谈小学数学复习课教学.doc
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1、谈小学数学复习课教学 复习课作为一种承前启后的课型,具有“回顾与整理、沟通与发展”的独特功能,在整个教学环节中具有十分重要的作用。在传统的数学复习课中,由于课上内容大多数都为学生学过的知识,且以习题讲解、练习操练为主,导致课堂气氛沉闷,学生积极性不高,复习效果不显著。本文从复习目标、复习内容、复习方法、合作复习、细处着手和在错误中纠正坏习惯等方面总结提高数学复习课教学效率的策略。 小学数学复习课的教学效果直接影响到学生的考试结果。数学教师普遍反映复习课难上,如何上好复习课,让复习课变得更有效?笔者通过反复探索和实践,有以下体会与大家交流。 一、精准定位复习目标 数学复习课作为数学课堂的一个分支
2、,同样存在着教师的教和学生的学,是一个“以生为本”、师生互动完成的教学过程。因此,在数学复习课中教师应该围绕“四基”目标,开展教学活动,让学生既得到基础知识的复习和基本技能的提高,又得到基本思想和基本活动经验的再经历和再发展,最终达到“温故知新”的目的。 二、设计精要的复习内容 由于复习课具有知识点多、覆盖面广等特点,因此教师必须抓住教材,围绕知识重点和难点,巧妙运用典型错例分析,对易混、易错的概念、法则及解题方法进行比较、辨析,消除模糊的或错误的认识,理解知识的本质,夯实基础。复习课的起点不同于新授课,为了真实摸清学生的学习情况,在每复习一节内容前应设计几道有针对性的测试题。同时,在例题的选
3、编方面,力求将知识纵向系统梳理,串点成线;横向联系,构建知识网络。使零散的知识纵成行,横成片,实现学一点懂一片,学一片会一面的目标。此外,在练习设计方面,要做到一道题击中多个知识点,起到牵一发而动全身的作用。 三、依据学生实际,选择复习方法 所谓学生实际就是要了解学生的认知和能力,掌握学生的求知心理特点。既要研究学生群体,又要研究学生个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求,因材施教。例如,在六年级的数学总复习时,毕业班学生已经初步理解并掌握了小学阶段的所有数学知识和技能,此时复习的目的在于巩固学生对小学所有数学知识和技能的掌握,重在引导学生构建知识网络,从而在各类数学问题的解决
4、中能够综合运用。 四、合作复习,加强知识构建 复习课的主题是知识的再现,是学生将已学过的知识不断提取的过程。教师要运用合理的方法设置有趣的问题情境,让学生合作复习,在互相交流讨论中唤起对知识的再现。合作要有一定的意义,不然它就起不到任何作用,所以,教师要注意“质”的问题。第一,教师在设计问题时,一定要有合作的必要。第二,教师在组织学生汇报时,一定不要草草了事。第三,发散合作一定要贯穿自主探究学习,以人为本。第四,在小组合作时,教师应深入小组中,弯下腰来倾听学生的心声。 五、关注细微知识,巩固旧知识 所谓慢工出细活。数学教学本身就是一件“精细”的工作,它不仅需要教师付诸大量的心血与教育智慧在教学
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