谈调控英语课堂的技巧.doc
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1、谈调控英语课堂的技巧 随着教育改革发展的需要,小学英语教学中要提高小学生英语学习效率,调动学生的有意注意,激发学生的情感,使学生全身心地投入到学习中去,英语教师必须掌握一定的教学调控技巧。本论文主要探讨了小学英语课堂中小学生存在的一些影响学习的行为,分析了原因,并分析了怎样在教学中组织调控,介绍了一些课堂教学实践技巧。 近年来,随着教育改革发展的需要,农村小学也开设了英语课程。但农村小学英语的现状另人堪忧,英语课时少,缺乏语言环境、相应的硬件设施以及家庭辅导,因此在英语教学中,要使课堂气氛活跃,提高小学生英语学习效率,使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去,英语教师必须掌握一定的教学
2、调控技巧。 通过几年的英语教学实践,我总结出了如下一些课堂教学调控技巧 一、声音技巧 教师在教学中通过语调、音量、节奏和速度的变化,来引起和控制学生的注意。例如,当教师从一种讲话速度变到另一种速度时,或从一种语调变换成另一种语调时,注意力分散的学生就会重新把注意力集中起来。教师在句型、时态讲解或句子朗读中适当加大音量,就会起到加强注意和突出重点,增强学生记忆和理解的作用。教师声音适当的停顿,能够有效地引起学生的注意力,产生明显的刺激对比效应。喧闹中突然出现的寂静,可以紧紧抓住学生的注意力。但停顿时间不可过长,一般来说,停顿的时间以三秒左右为宜,否则会导致学生注意力涣散。 二、表情技巧 我们经常
3、从国外电影和电视剧中看到,英国人、美国人说话时常伴有耸肩、缩头、摊手等肢体动作和挤眉弄眼等表情,表现出风趣幽默的神态,表情变化很丰富。教师在课堂教学中,丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示,也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息,有助于沟通师生间的交流,调控学生的注意力。 三、目光注视技巧 教师的目光注视可以在学生中引起相关的心理效应,产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪,进而影响教学效果。因此,教学可以巧妙地运用目光注视来组织英语课堂教学。如开始上课时,教师用亲切的目光注视全体同学,使学
4、生情绪安定下来,愉快地投入学习。再如,课上有学生注意力不集中,教师可以用目注视提醒学生注意听讲等。 四、更名技巧 心理学研究表明孩子的有意注意持续时间较短,课堂中经常有学生走神、做小动作、低头看其它书籍等,如果发现这种情况,我们可以抓住时机,把课文中人物的名字换成这位学生的名字,或运用这位学生的名字作主语造句或创设情境,这样既可以加强学生对所学单词或课文的理解,增加英语教学的真实性,又可以起到提醒学生的作用。 五、娱乐技巧 连续的操练之后,部分学生可能出现精神疲劳、注意力分散的现象。面对这种情况,教师的提醒或警示对学生注意力的长久保持已无济于事。这时,我们教师可以采取一些娱乐方法。如教师可以播
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