谈谈小学低段学生作文意识的培养.doc
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1、谈谈小学低段学生作文意识的培养 低年级作文起步教学是否成功,基础打得是否扎实,对学生今后的作文水平影响极大。怎样才能让学生在习作中充分展示个性,写出情真意切、童趣盎然的作文呢?作为一名小学语文教师,笔者认为应该从以下几个方面有计划、有目的、有重点的对学生进行作文起步训练。 一、抓日常交往时机,带动观察进行训练 低龄段学生缺乏观察周围生活的习惯,不会从生活中发现和积累素材。几年来,笔者抓住日常交往契机,如课前五分钟说话,让学生说说自己看到、听到或经历的新鲜事。因为小学生大多喜欢争强好胜,希望自己能比其他同学说得好、自己所说的都是其他同学喜欢听的,这能很自然地引导学生将目光投向更广阔的生活空间,捕
2、捉和观察生活中遇到的有意义的和有趣的事。另外,抓住小学生喜欢接近教师的心理特点,利用课余时间与学生交谈,启发、鼓励学生注意观察自己周围的人和事,学会搜集相关的有用的信息。这里重点要激发学生观察的兴趣,培养观察的敏感性;教给学生观察的方法,培养观察的条理性;启发学生边观察边思考,培养观察的全面性。渐渐地,学生就能养成随时观察的习惯,从而使发现和捕捉生活素材的能力得到提高,头脑里的贮存也将随之增多,精神生活也越来越丰富。 二、抓课外导读时机,开展竞赛进行训练 有的学生喜欢看一些儿童课外读物,而有的学生却没有看课外书的习惯,甚至还有的学生该看些什么都不知道。教师必须利用一些有利机会给学生讲些健康向上
3、又优美动听的故事,引发他们的阅读兴趣。当学生兴趣渐浓常常缠着教师给他们讲故事时,教师就拿出早就准备好的课外读物告诉学生“老师知道的那么多都是从书里边看到的,你们亲自去看看肯定会有更多的收获。”与此同时,配合开展讲故事竞赛等各种活动,让学生在活动中一展风采,从而强化积累意识。 三、抓说话训练时机,以说促写进行训练 就低龄段小学生而言,说是写的必要基础。教师平时应利用看图说话、看拼音说话、看景说话、提问答话、讲家常话、复述课文、学讲故事等众多的说话训练形式引导学生运用作文来表达。教师可以这样启发“将童年时期成长的一点一滴记录下来,等你长大以后,回头翻阅你的记录时,还能回忆起当年自己的喜、怒、哀、乐
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- 谈谈 小学 学生 作文 意识 培养
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