谈谈小学数学教学中的听说读写.doc
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1、谈谈小学数学教学中的听说读写1.在数学教学中进行听的训练 我认为听是教学成败的关键。学生是否在听课,是否有效地听课,直接作用于他对新知识的理解和掌握。有的老师对一个知识点反复地讲了多遍,还是有很多学生不会。其实很多时候不是他讲得不透彻,而是学生根本没有听。学生没听,老师就是白费力气,这样的教学是事倍功半的。在教学例题的时候,有的老师自己在黑板上书写例题,学生就鸦雀无声地坐着、看着,似乎老师对学生的训练很到位,然而时间就在这坐与看的同时被浪费了。有的老师选择在自己板书题目的时候给学生布置一点作业,然而却有学生一边做作业,一边关注老师写的题目,导致不能专心思考,也浪费了时间。为了节约时间,很多老师
2、选择了小黑板,这是一种不错的选择,在很多公开课、优质课中常常看到。 2.在数学教学中进行说的训练 数学教学要鼓励学生开口说,尽管学生说的是错的,那也是他内心最真实的想法。很多教师不敢放手让学生说,害怕学生说错。其实很多时候,学生错误的想法往往是有比较合理的解释的,如果老师不让他们说出来,不给予正确的指导,可能他一辈子都不会明白自己错在什么地方。我认为在数学教学中进行说的训练,主要有三个方面一是说观点。同一个问题,不同的人会有不同的理解。教师不能一贯地引导学生接受自己的想法,而要鼓励学生有不同的方法。对于一个问题,我认为教师要做的不是先讲,而是先听。听听不同的学生是怎样理解的,然后再引导学生辨别
3、正误,再进一步从正确的做法中找出比较简单的方法。二是说困惑。在教学中学生有一些困惑是需要教师及时疏导的,不能让它长期积压在学生的大脑中。在教学小数的意义时,书上有一句话分母是10、100、1000的分数,都可以用小数来表示,一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几。这句话学生很容易理解,但有个学生就问分母不是10、100、1000的分数能用小数来表示吗?这样的学生思考问题非常全面,问得非常好。我告诉他这是下学期的分数与小数互化的知识,他对下学期的学习充满了期待。三是说思路。解决一个问题,思路比结果更重要。有的老师在让学生回答问题时就只喜欢听算式和结果,而忽略了解题思路,
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