谈谈高校应用写作课程教学对策.doc
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1、谈谈高校应用写作课程教学对策 本文针对备课、授课、教学方式和教学态度四个方面进行阐述,提出突破教材;构建师者“杂学”知识体系;创新教学方式,启发学生解决问题能力;将授课效果视为职业荣誉感四个观点,有望为应用写作学科的教学增添实用性建议。 叶圣陶先生说过“大学毕业生不一定要能写小说诗歌,但是一定要能写工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”这里所说的“工作和生活中实用的文章”指的正是应用文。近年来关于应用写作课程的教学研究日益增多,其集中反映的主要问题有以下一、应用写作课程传统的教学方法是教师“讲授式”,这种教学方式易造成课程氛围沉闷枯燥。二、应用写作具规律性、严谨性和格式化,难以
2、讲得生动有趣。笔者通过对已有应用写作教学研究,结合参加“青年教师观摩赛”的教学反思,望为应用写作教学提出一点实用性建议。 一、备课熟悉教学材料,突破教材 备课是教师上课的长期准备,备课的深浅直接关系到授课的效果。市面上关于同一门学科的教科书五花八门,每个学校仅挑选一本书,然而一本书难以覆盖学科的完整内容,教师应该扩大备课资料范围,比较研究多本教科书的异同,去粗取精,使备课内容更严谨精确;另外应充分利用多媒体,跳出教材视野,为师者应该与时俱进,多读多看时事政事,传授新知识,锤炼思维能力,加强语言修养。 二、授课打破单一学科背景,构建师者“杂学”知识体系 应用写作具备的格式化的特点使其难以讲得生动
3、,然而这门课对学生而言是极为重要的,尤其有利于工作和应聘工作类时的各类考试。那么如何引起学生意识到课程的重要性?笔者认为,内容决定形式,有什么样的教学内容就会采取什么样的教学方法,而教学内容正是教师专业知识体系的展现。(一)打破课本的单一内容,熟悉应用写作专业知识。教材仅起到启蒙与告知作用,要在教学基本内容上横向和纵向吸收与之相关的其他领域的知识,比如行政公文写作,课本里仅是与写作格式有关的内容,教师应该多看时事政事,了解时下政策方针,熟悉古往今来公文的演变历史和趣味典故,参考党政机关日常办公文件。只有做到对知识点的纵横把握,才能在讲台上讲得游刃有余,引人入胜。(二)打破师者单一学科背景,吸收
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