谈谈高职商务英语专业的教学改革.doc
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1、谈谈高职商务英语专业的教学改革 外语系以高职高专教育人才培养模式为依据,可在专业培养目标、专业建设、课程体系、教学内容、教材建设、教学方式和手段、师资队伍、实训基地等方面进行教学改革。通过改革,教师与学生都将受益匪浅,并能大大促进其在其他教学领域的改革。 一、教学改革背景 众所周知, 随着我国改革开放的深入和中国加入WTO,社会对复合型英语人才的要求越来越高,过去那种只会一口流利英语就能走遍天下的英语专业毕业生在人才市场上已经很难满足企业的需求。而传统的以国际贸易+外贸函电为基础的商务英语课程又太宽泛,没有突出专业性和实务性,在市场上不具备竞争优势。 为了给社会培养高素质的复合型应用型人才,商
2、务英语专业课程设置上应该以英语为主(60%左右课时量),辅以工商及其它相关学科(约40%课时量)的结构模式,充分体现出商务英语教学特色。而目前这种结构模式没有普遍推广,教学中教师的授课方式较为单一,即中英文双语教学针对的只是学生手中的商务英语教材,鲜少涉及其他学科相关知识。此外,外语系商务英语专业师资队伍相对比较薄弱,梯队建设规划欠缺完备。 二、教学改革目标 外语系以高职高专教育人才培养模式为依据,可在专业培养目标、专业建设、课程体系、教学内容、教材建设、教学方式和手段、师资队伍、实训基地等方面进行教学改革- 1) 以适应社会需要为导向,确立商务英语专业学生的培养目标,即培养具有较为扎实的商务
3、知识以及企业所需的基本商务实践技能,能在各种商务场合以英语作为工作语言进行商务实践活动的新世纪复合型英语人才。(产学结合,培养应用型人才) 2) 专业建设分成紧密相联的三个阶段即基础英语、专业英语和商务实践。商务英语专业在建设上将严格遵循英语语言学习规律以及“三实”即“实际、实用、实践”的原则,以培养学生的应用英语能力为核心主线,构建教学内容和体系。 3) 建立商务技能课程选修模块体系,注重商务实践技能的培养,增强学生的市场竞争力,为学生毕业后的就业打下良好的基础。 4) 充分利用双语双师型教师这一特殊的人力资源,开展英汉双语教学,教授商务知识和企业商务实践技能,提高学生应用英语的能力。双语教
4、学将成为本专业教学的主导模式。 5) 课程安排上实行长、短课时相结合,具体安排将根据每门课程的实际内容及学生掌握的可行性来定。 6) 设置本专业3-4个选修模块,规避就业风险,体现教学以人为本。 7) 进一步整合教师资源,以提高学生语言应用能力为主,大部分的商务类双语课程将引进全英文/国外原版教材或改编某些原版教材。 8) 建立以双语双师型教师为核心的中青年专职师资队伍,把青年教师培养成为教学科研并重的人才。 三、改革亮点 1. “三阶段”紧密教学 专业教学分三个阶段基础英语、双语教学、商务实践 商务英语专业建设严格遵循英语语言学习规律,并紧密围绕 “双语,双师,双证,多元通道”的教学特色,从
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