运动教育模式基本理念的再思考.doc
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1、运动教育模式基本理念的再思考 体育教育是一项雄心勃勃的计划,对涉及其中的学生、学校以及运动俱乐部来说是一种挑战。它仍然处于持续的发展中。参与其中的学生有机会从初级教练晋级到高级讲师。他们还有机会追求其他课程的学习,包括具有国家职业资格考试以及全日制课程。学校面临的挑战是如何构建成功,特别是强化课程与运动教育的联系。 毫无疑问,体育教育是一项雄心勃勃的计划,对涉及其中的学生、学校以及运动俱乐部来说是一种挑战。它仍然处于持续的发展中。参与其中的学生有机会从初级教练晋级到高级讲师。他们还有机会追求其他课程的学习,包括具有国家职业资格考试以及全日制课程。学校面临的挑战是如何构建成功,特别是强化课程与运
2、动教育的联系。运动教育作为学校里的课程创新的发展和评估提供了详细的见解,很多单元都由参加体育教育专业发展活动的有经验的教师任教。值得注意的是,这些活动并没有作为“一次过”的部分。相反,一些描述过的发展已经成为有关教师教学框架的持续性支持,与大学工作人员的持续的伙伴关系也取得了进展。这种方式的成功再一次说明维持体育教育的教育质量以及持续的创新“要求有长期的投资,包括后勤和人力”。另外,近期有研究强调,想要有价值、有产出,专业的开发工作必须 1.以学校为基础,直接与老师的实践相连接; 2.重点放在重新定位教师的专业学习; 3.做一个完美的合作协作者。 4.它通过鼓励学生来提高绩效标准。 5.它提高
3、了学生在课堂和课外活动中的参与度。 6.在国家课程范围内,它给学生一个真实的运动体验。 7.它给学生参与领导的机会。 它持续对学生进行责任教育,即他们需要为自己制定一个积极并且健康的生活方式。基于对运动教育的介绍和它在第三关键阶段的发展,学生们能更好地迎接第四阶段的挑战。运动教育成为一些工人课程的训练场地,如青少年体育领导奖和普通中等教育证书体能训练。学生们在这些课程中能够做出非常明智的决定,创设出能让员工识别出更加自信的领导人以及更具才识的普通中等教育证书的候选人的情境。在普通中等教育考试中,预先体验过该课程的学生更多地拿到技能等级(这是为他们在分析和提高他们自身和他人表现的能力上提供证据)
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