运用信息技术打造小学数学高效课堂.doc
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1、运用信息技术打造小学数学高效课堂 实施高效课堂教学是教学永恒的主题,以计算机为核心的信息技术为小学数学课堂教学展现了一片崭新的天地,只有根据教学内容、学生实际情况选择信息技术技术,结合恰当的教学方法组织教学,才能提高教学效率,实现课堂教学最优化。 高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求。许多老师对学科教学中运用信息技术都非常重视,在课堂教学中盲目地使用信息技术,从而产生教师耗精力
2、、教学效果不理想的现象。本文针对这种实际情况,结合我在小学数学课堂教学中的实践,谈几点粗浅看法。 1 打造高效课堂,运用信息技术技术的整体要求 信息技术对于打造高效数学课堂教学,提高教学质量与效率确实起到了十分重要的作用。但是在使用的过程中存在着一些误区,影响着教学效果。如只重“装饰”,忽视教学方法;只重“高效”,忽视教师的教学;只重“展示”,忽视学生的学习;只重“形式”,忽视教学效益等。相对于传统教学而言,以计算机为核心的信息技术为小学数学课堂教学展现了一片崭新的天地。为使信息技术在小学数学课堂教学中能更有效地发挥其功效,应把注意以下要求握整体统一、启发创造、师生协同、因材施教、反馈调节、运
3、用适度、信息适量。 2 打造高效课堂,运用信息技术技术的方法 在小学数学课堂教学过程中,只有根据教学内容、学生实际情况选择信息技术,结合恰当的教学方法组织教学,才能提高教学效率,实现课堂教学最优化。 2.1 媒体讲解法 教师根据信息技术直观形象特点,通过视频、图画、声音等,向学生传授知识,促进他们对数学概念、公式、法则等的理解和掌握。如教学“长方形的周长”时,教师通过课件出示一组平面图形,用红线显示它们的周长,然后通过课件出示并讲解 “周长”的概念,帮助学生理解。 2.2 练习巩固法 教师根据信息技术的交互性、趣味性特点,结合学生的年龄特征,依据教学目标以计算机为媒体逐个或一批批地向学生提出问
4、题,当学生送入答案后,计算机根据学生答题情况给予相应反馈,提高学生对所学知识的理解和运用水平。如 “小数的性质”教学时,教师在完成新课教学后,安排选择题、判断题、改写、连线、智力游戏,使学生在独立完成练习中加强对所学知识的巩固。 2.3 个别指导法 教师通过信息技术呈现各种教学材料,结合人机的对话,使学生处于一种个别指导方式的教学环境下进行学习,以达到预定的教学目标。这种方法是模拟和代替教师向学生进行讲授、指导与帮助。如教学“求加法算式中的未知数”时,学生自学课本,计算机提出自学提纲,指导学生学习,使学生在“人机对话”中掌握求X的过程及书写格式,培养学生的自学能力、观察能力和概括能力。 2.4
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