运用多媒体辅助教学优化初中语文课堂.doc
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1、运用多媒体辅助教学优化初中语文课堂 科技在飞速发展,在教育领域里也出现了技术化的趋向。多媒体辅助教学正以不可抵挡的势头进入课堂,给教学带来了新的活力,优化了初中语文课堂。 一、运用多媒体技术于语文教学之中,能创设情境,激发学生学习兴趣 利用现代媒体参与性的功能,通过对事物、具体场面的创设和刺激,唤起学生的注意力,激发学生的兴趣,调动学生的积极性。 人是具有主动性的,他的活动受兴趣的支配。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,心理学研究表明,当学生对学习产生了兴趣,便会引起大脑皮质的兴奋,促进各种智力因素的发挥,积极主动地去学习,可见兴趣是最好的老师。而计算机多媒体辅助教学具有声情并茂
2、、视听交融、动静交错、感染力强的特点,集文字、声音、图像、图形于一体,它的处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要,更好地激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成良好的学习动机,产生良好的学习效果。 二、运用多媒体技术于语文教学之中,能加大课堂信息的容量,提高课堂效率 多媒体计算机运用于语文课堂教学中,就会增多课堂信息传递的通道,提高单位时间内传统信息的容量,增加课堂的密度。如在教春这一课时,我就可对课文中的主要内容绘春部分(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)制作为五幅图画,五幅小画可做按钮使用,每段的形式为屏幕左边上方出
3、现这一段的主题,如春草图,主题下方开一小窗口,在此小窗口可出现连续的图画、视频图像、动画等。整个屏幕的右边,出现这一段文字,同时配以范读。在合用时可让学生边欣赏画面,边聆听课件中的范读,然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能,这样就把文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起,充分调动了学生的多种感官,节省了大量时间,让学生把更多的精力放在解决疑难问题,以及听、说、读、写训练上。 三、运用多媒体技术于语文教学之中,能有效地激发师生的情感因素,发挥语文“润物细无声”的作用 有关心理实验材料表明人的感官对信息的接受能力中,视觉和听觉的作用最大,两项合计占94%以上。而人对信息的记忆保存,视听结合可达到50%。因此人们认为语文课堂教学中运用多媒体辅助教学,声形并茂,音画同步地同时刺激学生的感官,可以收到比常规方法多倍的效果。 笔者在实验过程中,曾制作了背影一文的课件,在设计课前预习部分时,制作了一组有关背景的幻灯片一组是背井离乡的电影画面;二是将书中的朱自清画像,并配以二胡独奏牵手。在这样的几幅画面更能激起学生深切的情感,能进一步地体会到朱自清写作这篇文章的背景,从而在没有对文章的内容学习之前,学生们在心中已经蕴蓄了一定的情感。 总之,在课堂上巧妙地使用多媒体手段辅助教学,能很好地完成教学任务,使师生共同受益。 (贵州省毕节市第八中学)第 3 页
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