运用小语教学中的有效评价激发学习兴趣.doc
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1、运用小语教学中的有效评价激发学习兴趣 语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一,作为小学语文教师,如何激发学生学习的积极性和主动性,培养良好的思想品质和道德情操十分重要,开展语文教学的有效评价成为激发学生学习积极性和主动性的重要渠道。著名特级教师钱梦龙曾这样说过“教育,就是给人积极向上的影响力,教学艺术就是激励的艺术。” 一、切实关注学生发展的个性差异,把课前预习作为小学语文教学的首要环节 预习是一个寻疑的过程,预习也是一个解决问题的过程,做好课前预习,不但培养了学生的自学能力,认知能力,培养了学生学习的兴趣,而且使课堂教学的有效性得到了提高。学生对新教材内容进行预习后,也渴望得到教师的评价。
2、如果教师及时地对学生的预习情况进行检查、反馈给予一定的肯定评价,给予学生激励性的鼓励,从而会让学生获得心理上的满足情感的喜悦,无形中会激发学生的学习兴趣,进一步促进学生的主动参与性,使课前预习任务得以较好的完成,使课堂教学效果大大提高了。 在教学中会经常碰见这样的现象教师提出问题后,学生不是凝神思考,也不是默默从教材中寻找答案,而是快速的翻开教辅用书。 教师不能直接指出学生的答案来源于教辅书,这样会让学生很没“面子”,从而挫伤学生预习的积极性。遇到这样的情况,教师可以进一步询问“为什么要这么分”、“你觉得感慨的段意准确么”等,许多学生便语无伦次了,但教师要及时示意其坐下。接着询问有没有不同的看
3、法,有些勤于思考的学生会将自己的见解表达出来,即使没有前面学生那么“精确”,都要用赞赏的眼光、轻微的拍拍肩膀等友好的动作加以鼓励。 二、努力营造活泼、和谐的课堂气氛,把课堂教学作为小学语文教学的重要环节 课堂教学是情感经验交流碰撞的过程,教师面对的是一个个有丰富情感和个性的人。在课堂教学中,教师个性化、灵活化、多样化的评价语言,能激发学生个体潜能最大程度的发挥。在新课堂中,教学评价语言应该充满激励,充满人文关怀。关爱智慧的牵引和评价,有助于营造愉悦、宽松的学习气氛,给学生创造体验成功、享受快乐、实践自我的空间,更好地激发学生对所学内容的浓厚兴趣。 营造和谐课堂,教师要注重评价语言的运用。课堂评
4、价语言是教师在课堂中对学生的回答问题、作业表现、听课状态等作出的评价语,独立意识尚未形成的小学生非常看重教师评价,所以教师的评价语直接影响到小学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。 课堂上,教师要努力克服评价语言的以下误区。语言单一,缺少变化。有的教师在课堂上评价学生,左一个“你真棒”,右一个“你真棒”,学生听了都觉得腻烦。语言空泛、缺乏针对性。有的教师评价学生总是说“答得对!”或是“你的课文读得真好!”等。语言生硬,缺乏真感情。有些教师总是板着脸,一脸严肃的样子,或是埋头看教案,一边说着赞赏的话,一边关注下一个教学环节,缺乏真感情。 三、注重构建由课内向课外辐射的策略,把复习与知识检测作为课
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