运用心理学原理,做好高中生思想工作.doc
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1、运用心理学原理,做好高中生思想工作 当今的高中生大多是独生子女,独特的成长环境塑造了他们特有的心理状态人生态度积极,追求上进,兴趣广泛,求知欲强;感情脆弱,情绪不稳定;自尊心强,以自我为中心,协调能力差;希望得到社会承认,依赖性强,竞争意识差。他们的这些特征不十分稳定和深刻,可塑性较大。在新的历史条件下,中学德育工作者应依据高中生心理变化规律,运用心理学原理,采取更加贴近高中生思想实际的教育引导方式,优化高中生思想工作。 一、引导认知,形成正确判断 人的认知是一个心理体验、积淀的过程,一个由感性到理性的过程,社会存在经过人脑的反映加工而形成不同的认识。当今时代信息急剧膨胀,各种思潮纷至沓来,瞬
2、息万变。对此,思想活跃、思维敏捷的高中生往往会作出不同的思考,形成各种不同的思想。有的人甚至会产生迷惘、困惑,思想认识出现多元化倾向。过去,高中生崇拜科学家、军人、人民警察,而如今的高中生大都是“追星族”,他们十分羡慕歌星、影星、球星,而对科学巨星不屑一顾,有的人甚至认为“知识贬值”、“知识无用”。针对上述现象,我们可以在校园内掀起“知识?能力?创造”、“知识改变命运,学习创造未来”的大讨论。引导学生形成二十一世纪更需要知识,有知识才能转变为能力,才会有所创造的判断。 二、倾注爱心,培养积极情感 情感是心理的动力因素,具有强烈的驱动力、凝聚力,对人的认识和行为起着推动、增加、坚持、调节等作用。
3、罗森塔尔效应启示我们教育人的过程其实就是一个雕刻心灵的过程。在这一过程中训斥、惩罚,常常会立竿见影。学生不听话时,往往一“骂”即静,一“训”就乖。频用此法,表面上制止了学生的不良行为,实质上会带给学生深深的伤害,甚至留下心理障碍。学生可以怕你,但不尊敬你,不信任你。当面一套,背后一套。可见,不当的惩罚常常会伤害学生,使他们丧失前进的勇气和动力,一些人甚至会产生心理畸形,青春和前程因此而葬送!相反,爱心充满科学精神的伟大教育之爱,却似春风化雨,润物无声。它增强学生自信,激活其潜能,形成直接推动学生进步的巨大动力。这种爱直接表现在对学生深入细致地了解,真心诚意地关心,充分地尊重和信任,适时地表扬和
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