返朴归真,演绎阅读教学的有效精彩.doc
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1、返朴归真,演绎阅读教学的有效精彩 要想提高语文课堂阅读教学的有效性,很重要的一个途径就是紧扣课堂阅读教学。课堂上只要本着“简简单单教语文,扎扎实实抓训练”的教学目标,让语文返朴归真、回归本色,让课堂萦绕语文的气息,让学生体验语文学习的过程,从而达到提高学生语文阅读素养的终极目标。 一、有效朗读,提高阅读有效性的重要途径 朗读教学可以促进阅读教学的展开,通过多种形式的朗读,引导学生走进文本,去感受作品中的生活气息,唤起情感体验,进而探求蕴涵在作品中的内涵。因此我们重视朗读教学,激活学生的内心世界,激发个性张扬,让学生享受阅读教学的无限乐趣。 (1)明确朗读目的,提高朗读的层次性。朗读不是没有目的
2、地乱读、傻读,朗读是为了感悟和解读文本。因此,教师在备课时就要未雨绸缪,全盘考虑,从最能达到教学效果的方面来精心设计朗读,让学生的朗读有明确的目的。如在导入望月第二节体会月夜下的意境时,教师配乐范读后,要求学生自由朗读课文第二节,看看文中描写了哪些景物,这个意境使你想到用哪个词语来描绘;在交流以后要求学生用自己喜欢的方式再次朗读,并说明喜欢的理由,目的很明确,层次也很清楚。 (2)激发朗读兴趣,提高朗读的积极性。兴趣是学习的原动力,学生积极朗读的兴趣,有利于形成良好和谐的课堂气氛,促进学生积极地参与学习过程,发挥主观能动性和创新精神。因此在课堂上教师要调动学生参与朗读的兴趣,适当安排朗读比赛、
3、配乐朗诵、讲故事活动等丰富多彩的语文活动,提高学生参与朗读的积极性,使他们爱读,乐读。如在教学九寨沟瀑布美景时,教师运用多媒体展示九寨沟瀑布图片,引导学生直观感受,创设了教学情境,激发了学生的朗读兴趣,使学生想读、会读。 (3)保证朗读时间,提高朗读的实效性。教师要敢于从课堂中拓展出学生朗读的空间,给学生更多的时间和更多的机会,使更多的同学能够参与到朗读中来。教师要将在课堂上的提问转化为学生朗读过程中自己发现问题进行质疑、矫正的活动,激发学生的课堂主体意识,使语文课堂真正成为学生朗读实践的场所。我们在教学九寨沟迷人的自然风光时,给足学生朗读的时间,让他们边读边画出文中描写了哪些景物,然后读出最
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