远程开放教育形成性考核模式效度的影响和制约机制.doc
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1、远程开放教育形成性考核模式效度的影响和制约机制 形成性考核是远程开放教育课程考核模式的有机组成部分,在远程教育考核过程中发挥着重要作用。但其有效性却受到诸多因素的制约。本文分析了影响远程教育形成性考核模式的因素并在此基础上提出了四大制约机制。 0 研究背景 形成性考核是远程开放教育质量保证体系的重要环节,是学习者自主学习过程管理的主要手段,其在学习者课程学习评价过程中发挥的重要作用已经受到越来越多远程教育工作者的接受和认同。形成性考核的重要性不言而喻,其所取得的成绩亦有目共睹;但在具体的实施过程中,由于种种原因也出现了不少问题,如观念问题、制度问题和管理问题等(郭存劳,2018),导致形成性考
2、核的整体效度有待提高。研究者对以往有关形成性考核问题所作的研究进行梳理后发现,大多数研究者都是直接指出形成性考核的问题所在(张仕英,2018;闫艳,2018;徐亚君,2018;苏文秀,2018),只有个别研究者运用了一定的研究方法。其中,陈荷男(2018)采用“基于论证的效度验证模式”对形成性考核的效度进行了研究,是对形成性考核效度进行验证的第一人。 本文是陈荷男(2018)研究的继续,希望借助于前期研究成果深入研究形成性考核模式的效度问题,并据此提出远程开放教育形成性考核模式效度的影响和制约机制。 1 前期研究 前期研究(陈荷男,2018)运用“基于论证的效度验证模式”对2018春上海开放大
3、学英语专业专科自开课程形成性考核模式的效度进行了验证,验证过程中对形成性考核采用的各种模式建立了解释论证框架,详细罗列了论证成立的各种推论和假设。形成性考核的解释论证框架如图1所示。验证的具体对象为所有形成性考核模式按使用频数排序后排名靠前的四种模式,即网上记分作业、平时作业、学习表现和小组活动。研究发现,上述四种形成性考核模式的整体效度都较低,除了网上记分作业外,其余三者具备如下几个共同的缺憾(1)缺乏具体的实施细则导致概念模糊,执行情况良莠不齐;(2)缺乏具体的评分标准导致评分带有主观倾向;(3)缺乏有效的监督机制,诚信度不高;(4)教师对学生表现反馈不足,导致形成性考核对教学的促进和反拨
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- 关 键 词:
- 远程 开放 教育 形成 考核 模式 影响 制约 机制
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