追寻情趣、智慧、诗意的语文课堂教学氛围.doc
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1、追寻情趣、智慧、诗意的语文课堂教学氛围 语文教师要提高课堂教学效率,必须有深厚的文化底蕴;对教育事业教育对象要充满爱;要把全新的教学理念和精彩的教学设计运用于课堂教学把课堂还给学生,在教法、学法、教学手段上寻求创新。课外课内相结合,建立良好的师生关系。 随着新课标、新理念的推进,教育对广大教师提出了更高的要求,如何适应变化与发展的语文教学,如何提高课堂教学效率,是语文教师必须重视的问题。 一、深厚的文化底蕴 教师要想在课堂上挥洒自如,就应该有思想、有文化、有艺术,努力追寻充满情趣、智慧、诗意的课堂教学氛围。为了给学生“一杯水”,自己就要努力开凿“一眼泉”。只有不断学习,自主地探索教学规律,才有
2、可能影响学生自主地学习和钻研。教师是学生人生道路上的思想导师,要用自己思想的火种去点燃学生思想的火把,要引导学生去思考人生、未来。教师只有认真阅读了古今中外教育家的思想后,才能逐步形成自己的教育思想。教师理应成为有深厚文化底蕴的人,书籍应成为其终身的伴侣。教师既是一位博览群书的“杂家”,又是一位熟读本专业书籍的“专家”。有文化才有底蕴,有底蕴才有底气,有底气在课堂上才有灵气。 二、真挚的情感和爱心 情感是课堂教学的法宝。没有情感的教学是平淡无味的教学,是游离文本的教学。“夫缀文者情动而辞发,夫观文者批文以入情。”多年的课改实践使我认识到,教育的全部技巧就是“爱”对教学工作的爱,对学生的爱。只有
3、当教师具有博大深厚的爱心,课堂上才能真正尊重学生的人格、见解和差异;才能真心宽容学生的偏激、缺点和错误;才能真正欣赏学生的优点、缺点和个性。这需要教师具有高度的责任感,倾心教育事业,努力挖掘教材中的情感因素,创设趣味的情景,加强师生间的情感交流。一个对教育工作没有满腔热情的教师怎么能在课堂上激起学生强烈的求知欲,怎么能创设灵动、情趣、智慧、诗意、和谐、活跃的教学氛围呢? 三、全新的教学理念和精彩的教学设计 语文教学是一种互动式的平等对话是学生与教师的对话,学生与学生的对话,学生与文本的对话,学生与文本作者的对话;语文教学更是一门艺术把教学当作“艺术”,就不会把教学当作“技术”,仅仅局限于如何导
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- 关 键 词:
- 追寻 情趣 智慧 诗意 语文 课堂教学 氛围
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