重视个性化,搞好高中历史作业设计.doc
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1、重视个性化,搞好高中历史作业设计 作业是教学工作的重要组成部分,教师必须要重视它,就高中历史学科而言,应该设计个性化作业。本文笔者分析了目前高中历史作业设计的现状,指出其存在的问题,并针对这些问题提出了高中历史作业设计的策略探索。 作业是教学工作的基本环节之一,也是课堂教学的延伸。目前,高中历史学科作业严重影响了学生学习历史的积极性。当今社会日趋多元化,国家需要各种各样的人才,人的发展也提倡多样性。正是因为作业是教学工作的重要组成部分,教师必须要重视它,就高中历史学科而言,应该设计个性化作业。 一、当前高中历史作业存在问题与现状分析 个性化作业指教师根据教学内容,依据不同学生的特点和兴趣,安排
2、符合学生个性发展的学习任务。现在的高中历史课程呈现出“五新一高”的特点,即观点新、材料新、结构新、体例新、内容新、要求高,新的史学研究成果被编入教材,教材的编写采用专题形式,选取的历史知识都是主干内容,概括性强,这就给教师布置作业提供了广阔的空间。 1.目前区县高中学生特点。 留守儿童多,学生的知识面窄,思维不“现代”对历史的学习兴趣不大。动手能力差,表达和交际能力差,对老师的依赖性大,缺乏自主能力和自我学习的能力。缺乏自信,害羞。在历史学科表现尤为明显。 2.当前历史教学现状。 (1)这是普通高中历史课程标准的要求。 普通高中历史课程标准(实验)规定“普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释
3、人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。”这说明历史课程具有“历史”性和“课程”性,它的基本宗旨是以学生发展为本。充分体现为了学生的全面发展,为了学生的个性发展,对培养学生健全的人格和健康发展的个性起着重要的作用。 (2)这是开展高中历史有效教学的需要。 高中历史有效教学是指在正确教育教学思想的指导下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得最佳的教学效果,促进学生有效的发展。而历史作业也是高中历史教学的组成部分,是历史课堂教学的补充;如果教师设计出历史个性化作业,使学生有了选择的余地,可以选择自己感兴趣和适合自己的学习任务,发
4、挥出自己的特长。这样,学生有了学习的主动性,教师的教学效益自然就会提高。 (3)这是贯彻因材施教教学原则的体现。 因材施教原则强调要正确对待学生的个性差异,针对学生的特点提出不同的要求,发现和培养学生的特殊才能。学生能力的差异表现在每个人具有不同的才能,有的逻辑思维强,有的想象力丰富,有的独创性强;有的擅长写作,有的善于设计,有的精通制作,有的喜欢表演。所以,对高中历史作业进行个性化设计,可以为不同的学生提供发挥自己长处的机会,使每一位同学都能施展自己的才华。 (4)这是培养学生自主探究学习方式的需要。 普通高中历史课程标准(实验)强调历史的学习方式是“注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,
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