重视“阅读能力”培养,实现初中数学高效教学.doc
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1、重视“阅读能力”培养,实现初中数学高效教学 数学学习同样需要阅读,提高学生的数学阅读能力对提高学生的数学综合能力、实现初中数学高效教学具有重要意义。本文结合教学实例,从细读、善说、精练三方面阐述了在初中数学教学中对学生阅读能力的培养策略,以期能为学生今后的学习打下坚实的基础。 近年来,在初中数学的中考题型中阅读理解题备受青睐。一时间,对学生数学“阅读能力”的培养成为众多教师纷纷着手研究的教学课题之一。的确,在现代教育理念下,阅读不再是语文、英语等文科类的专利,在数学学习中,不是只记住公式、定理、定义、法则就行,从读题到对抽象的数学符号做到熟练准确地运用,这些都需要学生深刻理解数学语言的意义才能
2、实现对数学语言的准确、灵活和综合运用。因此在初中数学教学中,培养学生的数学阅读能力应该引起每一位一线教师的重视。 一、细读,理解概念间的内在联系 有效阅读可以促进学生思维活动的开展,在阅读过程中教师要引导学生学会抓住题目的要领,领会材料所要表达的主要内容和思想主旨,特别是那些在材料中起到关键作用的字词等。学生通过反复、仔细、认真地阅读理解、领悟题目要义,切中知识要害,挖掘题目的丰富内涵。常言道“书读百遍,其义自现。”教学实践证明了阅读与思考是相互融合、互融并进的过程。 二、善说,发展数学思维 阅读活动的根本目的是要让学生能够更好说出自己的观点与想法,从而锻炼和提高学生的语言表达能力。在实际教学
3、中笔者发现很多学生对于解题思路有其独特的想法,但是在表达的时候却出现了“茶壶蒸饺子,有话说不出”的窘状。因此,在数学教学中教师应该培养学生“说”的能力与技巧,使学生熟练地用数学语言表达自己的思维过程,并鼓励他们在课堂上勇敢地说出自己的想法与观点,或者组织他们进行小组讨论,相互陈述各自的解题思路,详细地说出解题的过程及这样解的原因。让学生在陈述过程中领悟、体会、精炼数学思想、数学思维,进而能够有效促进学生思维能力的提高。 例如,小明和爸爸妈妈在小区健身场所玩跷跷板,其中爸爸的体重是72千克,独自坐在一端,妈妈和小明坐在另一端,小明的体重只有妈妈的一半。但是显然爸爸的那一端是着地的,后来小明想了一个办法,他拿来一副重为6千克的哑铃,终于爸爸那端高高地翘了起来。计算下小明的体重是多少呢?学生在阅读了题目之后,发现两种不等关系 爸爸体重小明+妈妈体重 爸爸体重第 3 页
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