阅读教学,英语教学的灵魂.doc
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1、阅读教学,英语教学的灵魂 本文从阅读的重要性出发,对初中英语阅读中存在的问题进行了总结,对教学策略进行了探索和研究,并提出对课外阅读材料的选择应注意的要点,希望本文能为学生初中英语教学带来一定的帮助。 随着教学改革的不断深入,中学英语教学,尤其是英语阅读教学所面临的的形式越来越严峻。教学改革越来越突出阅读的实用性,要求阅读教学的目的是使学生从学习中获得乐趣,这样的要求极大地拓展了阅读的范围。同时对初中的英语学业考试也做出了相应的改变,增加了阅读理解的分值比重和文章数量,考试考查的重点放在了学生获取和处理信息的能力上。这样的改变,对学生的阅读速度及效率都提出了新的要求。长久以来,我们的阅读教学都
2、存在着一个误区,那就是将单词、语法、句型结构等知识作为教学重点,并将这些基础知识视为阅读能力主要方面。这种教学方法在旧的教学模式下可以说是成功的,也使学生学生获得了骄人成绩。但在新课标中,采用新的教学模式如Go for it后,用这种教法的弊端就迅速显现出来。不仅不能达到教学目标,有时连简单的教学任务都无法顺利完成。为什么会形成这种状况?我们又该如何面对?笔者试图结合自己在英语(新目标)Go for it的教学实践,对如何在英语的阅读教学中进行阅读策略教学作一些粗浅的探讨。 1. 阅读在初中英语课堂中的重要性 阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用,是发展英语其他各种技能的基础和前提,阅读量的
3、多少很大程度上决定了英语的水平。对于学生来说,仅仅学习基本的单词、语法等基础语言知识是远远不够的。英语世界中的文化背景、风俗习惯、历史地理、文史哲学、宗教科技等知识都有助于学生学习英语,提高成绩。 阅读对英语学习的重要性主要体现在以下几个方面增强语感。阅读可以让学生直接迅速的感知和把握英语,提高学生的英语语感,让英语的习惯植入记忆中。提高听说能力。英语课文里有较大长句,能够较大程度提高学生的英语听说能力。扩大词汇量。提高写作水平。通过阅读对语言、词汇、语法等的积累,可以是学生的写作能力得到提升。开拓视野、陶冶情操。大量文献资料、文学作品用的都是英语,阅读这些材料可以使学生开拓视野、陶冶情操。可
4、见,英语阅读是不可替代的。对学生的培养,学生学习成绩的可以得到显著的提高。 2. 初中英语教学中存在的问题 2.1教学方法传统落后 现在的英语教学课堂,多数还是存在以教师为中心、以中国文化来代替西方文化的教学观念。在教学过程中,教师将重点放在词汇、语法和句法意义等基础知识上,将阅读材料作为传授语言知识的一种形式,过多地强调语言知识的传授,忽视了对文化背景和深层意义等方而的讲解。学生通常是只是在课堂里接受一些常用的英语词汇与语法知识,却忽略了英语阅读能力的养成。并且,在传统英语教学中,部分教师只做到了教授阅读而没有对学生阅读方法加以指导,忽视了阅读材料本身所具有的吸引力,使学生对英语阅读失去兴趣
5、,这恰恰违背了新课程改革的相关要求,不利于学生的能力提高。 2.2阅读教学方法以讲解为主,模式单一 在传统的英语阅读教学中,多数的教学方法以讲解为主,常见的授课模式为首先“单词学习”,然后“快速浏览”,接着“听、读”,最后“再次阅读与联系”。采用师生一问一答式的教学方法,拘泥于学生对所读材料的表层理解,学生被动应付,学得既辛苦又糊涂,使学生在课堂学习过程中的主体性不能充分发挥出来,并不能够有效的发掘学生的英语思维能力与英语学习的主动性。初中英语阅读文章必须要有目的的进行选择,而单一的读教学模式显然不能满足这种要求。 2.3英语阅读教学缺乏对阅读策略的引导 在传统英语教学过程中,教师对学生的阅读
6、缺乏有效的指导,学生往往在阅读过程中忽视了有效信息的记录,不能正确处理生词和合理支配阅读时间,阻碍了他们作出正确的推理和判断。在阅读中,多数学生不能合理的使用字典等辅助学习工具。很多人不用,很多人又在滥用。这就导致了学生在阅读时被一个或几个生字词打断,影响自己阅读的流畅性,甚至打乱心境,难以体验到阅读的快乐,使阅读不能发挥其吸引学生的作用,甚至发挥了相反的作用。 3. 初中英语阅读的教学策略 3.1引入课文情境,激发阅读兴趣 上好阅读课的前提,是精心设计新课的情景导入,把学生引入特定的英语语言情境中。教师在阅读前要针对学生的兴趣,根据阅读材料的内容,精心设计出创设一定的情境,入境生趣,激发学生
7、的求知欲望,保持较好的英语阅读习惯,在进行英文课本的文章阅读时,笔者的新课导入设计是以照片的形式展现出自己孩子的爱好,将学生引入课文情境中。在有趣的展示中,将新词、生词展示,激发出学生的探索欲望,学生在探索中学习了新的词汇,如教学生collect snow globes,又如start a snow globe collectors club等,然后转入阅读文章“Ellens hobby”。又如学习英语(新目标)Go for it九年级Unit 10 Section A 3a的阅读文章时,笔者的情境引入是复习前一课 “Tinas bad morning”,通过自己的“terrible morn
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