阅读教学“三部曲”.doc
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1、阅读教学“三部曲” 阅读是语文教学中极其重要的学习内容。阅读教学中“读通、读透、读破”这三个环节是阅读教学的“三部曲”。认清“读通”的重要性,分析其原因,力求“读通”。在“读通”的基础上,从基于文本、浓缩文本、超越文本三条途径“读透”文本。完成“读通”“读透”的阅读目标,只有“读破”,才能妙笔生花,以至文思泉涌,或纵横捭阖,或旁征博引,达到出口成章、信手拈来的“如神”境界。然后知读书易,读“破”却难。 阅读是语文教学中极其重要的学习内容。阅读教学中“读通、读透、读破”这三个环节是阅读教学的“三部曲”。万变的教学方法不离其中,“读通”方可“读透”,“读透”才能“读破”。 一、读通 (一)读通很重
2、要 宋朝的朱熹说“读得熟,则不待解说,自晓其义也”。他还提出了具体要求“凡读书须要字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。特级教师周一贯也说“读通课文,是阅读教学的底线读通课文,在阅读教学过程中具有基础性、战略性的特殊地位。”可见读通课文的重要性。 (二)为何读不通 如何读通课文?在实际教学中,初读课文是读通课文的重要环节。“万丈高楼平地起”,初读这一环节,读的效果好不好直接影响着阅读教学的深入开展。然而,低效甚至无效的初读随堂可见。经过调查分析、总结大概有这以下几个成因1. 要求不明,学生想怎么读就怎么读。2. 目标过多,学生初读时无从下手。3. 学情不明,初
3、读任务不合学生的需要。4. 初读的形式不多,呆板低效,学生兴趣索然。5. 初读时间不足,效果大打折扣。因此,一节课下来,学生的初读没有到位,结果学生能够“一字不错、一句不破”地读通课文的寥寥无几,有的甚至连最基本的读通课文都不过关。课文“读不通”,更谈不上什么语言的积累,语感的培养了。 (三)力求读通 不同学段,不同文章,可以采取不同的方法,重在激发学生读的兴趣,让学生读通课文。课标指出“对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。”在初读教学环节中,教师注重激发学生的阅读兴趣,让学生把读文作为享受,愉快阅读能起到事半功倍的效果。其中,朗读在初读环节中也是必不可少的一种手段,它
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