非材料类专业《陶瓷工艺学》课程教学改革与实践.doc
《非材料类专业《陶瓷工艺学》课程教学改革与实践.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《非材料类专业《陶瓷工艺学》课程教学改革与实践.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、非材料类专业陶瓷工艺学课程教学改革与实践 目前,社会需求和日益变化的市场对本科型人才的培养提出了新的要求,尤其是对于新开设的卓越工程师教育培养目标提出要求,形成鲜明的课程特色。根据培养“工程型”为导向,突出实践能力的原则,对课程内容进行整合,形成以过程及其应用为主的理论课程教学体系。对当前陶瓷的教育观念、课程内容、教学方法的改革、过程考核等环节的实践教学体系作了较深入的思考并提出相应对策。 一、非材料专业陶瓷工艺学课程教学改革的必要性 景德镇陶瓷学院是创建于1958年的工科院校,办学定位为以陶瓷为特色,努力把学校建成国内外有影响的特色名校;各专业追踪学科发展动态,设置学生最必要、最先进、最有效
2、的基本课程,各专业课程体系体现不同学科交叉、渗透、融合。围绕着学校的办学目标和专业办学特色,景德镇陶瓷学院各专业均开设了陶瓷工艺学课程。在国家大力倡导培养创新能力强、适应我国经济社会发展需要的创新型人才背景下,针对非材料专业的特点,尤其是对于新开设的卓越工程师教育培养目标要求,形成鲜明的课程特色,是高等院校教学环节中的重要内容,改革和实践非材料类专业陶瓷工艺学课程教学显得尤为重要。 二、陶瓷工艺学教学体系和内容的改革 目前,非材料专业学生所学的陶瓷工艺学仍是选用普通高等教育“九五”国家级重点教材,主要是借鉴无机非金属材料专业开设的陶瓷工艺学课程,在教学计划中,该课时数(包括授课学时数和实验学时
3、数)为72学时,在整个教学过程中以传授理论知识为主。而非材料类专业学生并未有相关的材料理论专业知识,只凭在高中所学的物理、化学知识,很难学好这门理论性极强的陶瓷工艺学课程,这不仅因为其中涉及了大量的理论知识,比较抽象,而且理论推导多,相关的生产图片较少,对于非材料专业而言,这必将是枯燥无味的。因此,如何能够在短短的72学时中讲授完这门课,将是一个很艰巨的任务,如果老师上课方法不当,讲得太快、太多,就会导致学生不想听、厌学,反而适得其反。因此,进一步改革课程体系和教学内容,将会提高非材料专业学生的积极性,使课堂教学质量保持在较高水平。 1.改革课程体系,突出非材料专业的特色 针对非材料专业的特点
4、,尤其是对于新开设的卓越工程师教育培养目标的要求,学校对原有知识体系进行重新整合。跟以往陶瓷工艺学课程教学内容相比,不再讲解陶瓷的烧结原理、显微结构和工艺特性,而是更加注重实际生产过程中的注意事项和实际应用,以实际案例讲解生产过程中出现的问题及其相应的解决办法,使教学内容更加符合职业岗位要求。 2.设计实践教学 非材料专业突出的就是动手能力,它的实践性很强,随着社会的发展,陶瓷相关设备和科技在不断变革,也不断赋予了现代陶瓷新的功能。只有使其理论与实践相结合,才能不断地检验理论,并反过来促使实践的开展。通过实践,学生能够认识课堂理论与实际陶瓷工艺制备的差距,进而了解社会和适应市场。其中,学生不仅
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 陶瓷工艺学 材料 类专业 陶瓷 工艺学 课程 教学改革 实践
链接地址:https://www.31doc.com/p-1860636.html