非母语环境下初中英语过程性写作课堂教学模式初探.doc
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1、非母语环境下初中英语过程性写作课堂教学模式初探 对于处于非母语环境中的中国学生来说,初中英语写作一直都是困扰他们的一大问题。培养初中生初步写作的能力是初中英语教学中非常重要的一个环节。我们可以看到,很多初中生的写作水平非常差,而且文章中到处可以看到语病。本文主要就在非母语环境下,将过程性写作引入初中英语写作过程中的教学模式进行全方位的探究。 在英语学习的过程中,写作一直都发挥着非常重要的作用,它甚至可以反映出一个人的交际能力。此外,写作也一直在中考中占据着非常大的比重。但是很多学生普遍反映在初中写作中会遇到诸多难题,老师也普遍反映在教授初中学生英语写作的过程中会遇到诸多难题。本文主要就“过程性
2、写作”在初中英语教学中的作用进行全面的分析。 一、 过程性写作的概念 过程性写作法的英语为Processfocused Approach,它是一种以交互理论为基础的教学方法。过程性写作主要认为写作并不是单纯的遣词造句,而是属于群体之间的一种交际活动。学生通过书面的交际活动把自己的想法去更好地传达给别人。在写作的过程中,学生能够帮助大家更好地去发现问题和解决问题,并最终掌握一定的写作技巧和写作策略。学生需要在写作的过程中去不断地进行发现和创造,这正是“过程写作”中的核心思想。 二、 初中英语“过程写作”的教学策略 1. 写作之前的准备阶段 例如,老师给学生布置一个围绕旅游和个人兴趣爱好的内容进行
3、写作的任务。在这之前,老先可以通过引入自己在暑假的一些旅游经历来激发学生更好地去讨论有关旅游的话题。之后再让学生讨论如下的问题What is your favourite place in China?Why do you like it? How long does it take from Shanghai to Beijing by train?What is your favourite food in your trip? 学生会在老师的引导下对暑假旅游的细节进行全面地分析,之后再主要对自己所包含的重点短语和生词方面的难点进行突破。之后教师又可以再引导学生进行小组讨论,大家可以在这个
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