非计算机专业研究生计算机教学的研究.doc
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1、非计算机专业研究生计算机教学的研究 本文对非计算机专业研究生的计算机教学进行了研究。阐述了问题提出的背景、需要解决的关键性问题、实施过程及采用的方法。并针对非计算机专业文史类、理工类、师范类和医学类硕士研究生的计算机教学方法进行了改革。提出了“四个层次”的课程设置模式,即第一层次为计算机基础知识和基本操作、第二层次为高级语言程序设计、第三层次为计算机软硬件新知识学习、第四层次为结合专业需要开设应用课程,同时对教学过程中存在的问题进行了研究和探讨。 非计算机专业研究生的计算机教育是我校计算机教育的较高层次,其教育状况和水平,已经成为衡量我校高等教育的发展程度和发展水平的重要标志。近几年,我校非计
2、算机专业研究生的计算机教学,主要采用讲授基础知识和Windows操作系统加上一门程序设计语言的传统模式,存在知识滞后、方法陈旧、模式简单、教学效果不明显等弊端。尽管取得了一些成绩,但距离现代信息技术对教育的要求相差甚远。计算机,特别是互联网带来的大量信息及时空结构的变化,迫使我们必须以新的视角观察计算机教育问题,不断适应计算机技术的新变化,不断创新我们的教育体系。我校非计算机专业研究生的计算机教学现状,远远满足不了现代信息技术的发展与需要,必须进行相应的教学改革。 1需要解决的关键性问题 从实用角度出发,调整教学内容;改善教学方法,提高教学效果;培养学生兴趣,增强学生学习的主动性;增强实用功能
3、,适应社会需求;提高应用能力,促进专业学习;使知识融会贯通,培养学生综合能力。 2教学改革的总体思路 2.1 学生分类 由于非计算机专业硕士研究生专业繁杂,专业方向、学习重点各不相同,因此,不能把他们混为一谈,要区别对待。根据我校实际,我们大致把他们分为四类文史类、理工类、师范类、医学类。 2.2 按学生专业设立课题 根据学生分类,抓住其专业学习的特点以及重点和难点,设立研究课题。各课题总体研究方向一致,但具体出发点、侧重点又各不相同,突出针对性和实用性,着力提高学生的基本技能。 2.3 调整教学内容和重点 根据各类学生所学专业不同,调整其计算机教学内容和重点,达到与专业紧密结合,为专业学习服
4、务,互学互长。 (1)文史类学生侧重文字操作、网络操作、软件应用等。 (2)理工类学生侧重程序设计、软件开发、网络操作、CAD等。 (3)师范类学生侧重文字操作、网络操作、课件操作、CAI等。 (4)医学类学生侧重程序设计、软件开发、医学专业应用、网络操作等。 2.4 调整教学计划 由原来重知识传授改变为重技能传授,减少知识性内容讲授时间,留给学生课外自学,增加计算机技能培训时间,提高应用能力。 2.5改变教学方法 由原来粉笔+黑板的教学模式改变为既有课堂讲授又有多媒体、CAI教学,同时增加学生结合专业的软件学习应用,以及确定开发课题,进行实用课题开发。还采用比喻教学法、悬念教学法、演示与实践
5、教学法、辅助教学法等方法提高教学效果和质量。 2.6采取试点的办法 由于是新的教学改革尝试,我们从不同类学生中每类选择两个自然班进行试点。每班人数2030人不等。 2.7采用助教和优秀学生参与教学改革的办法 首先,我们每一课题组选拔了两名有责任心、专业好的助教,全程跟班进行课程改革。同时,又从所选班中抽几名计算机基础较好、刻苦认真的优秀学生协助助教对学生进行指导。我们还对抽调的学生进行课外辅导,吃“小灶”,提高他们的业务能力和指导能力,用优秀学生带动普通同学的学习。 2.8采取分组确定课题的方法 我们把所选每个班分成510人不等的几个组,每组根据专业学习和实际需要确定一项研究课题,进行开发性研
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