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1、非计算机专业计算机课程教学的探索 本文分析了高校非计算机专业计算机课程教学存在的问题,指出了需要不断改革和探索的必要性,并从优化教学内容、培养学生学习计算机知识兴趣、加强教师队伍建设等几个方面进行探讨,力争提高计算机基础课的教学质量和教学效果。 Abstract This article analyzes the problem in the computer course teaching for non - computer majors at medical colleges, and universities,points out the necessity ofreformingan
2、d exploring. we deepening from such aspectsthe organization of teachers,innovation of the university Courses system, reform of teaching resources, cultivate students learning interest in computer knowledge and so on.So we call improve the teaching quality and teaching effectiveness of computer basic
3、 courts in universities. Key words Computer basic course teaching teaching reform 目前我国已处于知识呈爆炸式增长的信息社会,作为信息处理的载体计算机,在许多领域均有广泛应用,没有一定的计算机基础知识,就很难在相关研究领域里作出更大的贡献。为了培养全面发展、适应能力强的综合性人才,各级教育机构均投入了相当大的资源,在非计算机专业的学生中普及计算机基础知识。但是由于种种原因,非计算机专业的学生学习完计算机类的课程后,未能有效掌握相应的知识和技能,反应出高校计算机基础教育仍然存在一定的问题,需不断的改革和探索以提高教学
4、效果。 1 非计算机专业的计算机基础教育存在的问题 笔者结合计算机基础知识的教学实践工作,认为现在非计算机专业的计算机基础教育存在以下问题 1.1 计算机基础教学跌入应试教学的泥潭 目前把计算机等级考试成绩和非计算机专业的毕业学位证紧密联系在一起,在这种情况下,教师面对学校下达的等级考试合格率的要求,而不得不忽略学生计算机应用能力的要求,一味追求考试合格率,而学生为了顺利拿到学位证,不得不把很多精力投入到与考试相关的学习中,致使学生走上工作岗位后不能有效使用已学的计算机知识来辅助完成一些简单的工作。 1.2 理论教学与实际操作相脱节 计算机基础课程是一门理论与实践相结合的课程,理论与实践相辅相
5、承,理论是基础,实践是手段,应用是目的。许多学生理论知识精通,但是当需要自己操作时就无所适从,课堂授课理解和自己真正动手实践不能有效统一。 1.3 忽略不同层次学生的分层教学 由于各地区学生入学前计算机水平存在较大差异,计算机基础教学采用“一刀切”的教学方法,无疑会造成两极分化的局面。一方面层次较高的学生“吃不饱”,埋怨计算机基础课程是浪费时间,使其的学习积极性受到很大打击;另一方面,层次较低的学生“吃不了”,对计算机课程产生畏惧,从此妄自菲薄,自我放弃。这对提高学生计算机应用能力都将产生极大的障碍。 1.4 教学内容脱离实际 随着计算机科学发展的突飞猛进,软硬件的更新换代速度相当快,教学内容
6、跟不上发展的速度。计算机基础教学往往只是教会学生如何操作,而忽略对学生“计算机意识”的培养,很少教会学生什么事情可以用计算机解决,如何有效地使用计算机,如何在自己的专业中使用计算机等,因此造成学生对学习计算机知识后如何利用产生很大困惑,挫伤了学生学习计算机的积极性。 2 非计算机专业的计算机基础教育改革建议 由于上述种种原因,造成了计算机基础课程教学实际效果不尽如人意的状况,因此,计算机基础教学改革势在必行。针对上述存在的主要问题,笔者认为应从教学内容,培养学生学习计算机知识兴趣,加强教师队伍建设等方面进行改革,切实有效地提高非计算机专业学生学习计算机知识的效果。 2.1 优化教学内容 在非计
7、算机专业的学生中开设计算机专业课程,培养目标是使学生建立计算机基础知识体系,同时熟练掌握常用计算机软件,要求他们像程序员一样开发软件是不现实的。所以教学重点应放在培养学生的计算机应用能力上,对于教学内容,重点介绍计算机软件的操作和使用方法,弱化原理性的知识。例如重点介绍OFFICE办公自动化软件的操作,对于字符编码等等知识点,采取简单介绍的原则进行讲解。 在讲授计算机基础知识过程中,结合学生所学的专业知识进行讲授,例如为财务管理专业的学生讲授Visuanl Foxpro这门课时,可通过VF6.0建立各种财务报表,并制作小型财务软件,通过此种方式学习Visuanl Foxpro,学生可学深入体会
8、学习计算机知识的重要性,同时可以学以致用。 由于各地区学生入学前计算机水平存在较大差异,因此必须以学生为主体进行教学改革,做到对学生因材施教。在教学内容安排上,将授课、讨论、作业、实验、实践、考核等教学环节作为一个整体统筹考虑,并利用现代化教育技术手段和教学方式,形成科学的教学内容体系,以提供分层次的、不断丰富细化的全方位教学资源,满足学生多层次需求,并紧密结合专业知识和行业实际,使计算机知识与专业知识相得益彰。 2.2 培养学生学习计算机知识兴趣 要想使学生学好计算机基础知识,关键是培养学生的学习兴趣。改变“以系统知识传授为核心”的传统教学模式,转变到“以学生为中心、教师为主导”的教学模式来
9、。在教学手段上,采用多媒体教学,边讲授理论知识边演示软件的实际操作,从而增加学生的理解能力,提高教学效果;增加上机实践课时,从开始的主要以课堂讲授为主转变为重点加强学生计算机应用能力的培养,上机实验课时的增加,增强了学生的计算机意识和进一步学习计算机、应用计算机解决实际问题的能力。在教学方法上,大力提倡和推广参与式、启发式、讨论式等教学互动型模式,鼓励案例教学法、实地考察法、模拟训练法、拼盘式教学和双语教学,探索基于研究的教学和以探索为本的学习,以及研讨式课程。 2.3 加强教师队伍建设 计算机科学发展日新月异,教师要跟上新技术的发展,也迫切需要不断更新知识,提高水平。因此教师在提高自动学习新知识能力的同时,学校也应加强对计算机教师的培训,积极创造条件让教师进修学习,不断提高教师的业务水平,这样才能胜任讲授新内容、新知识的教学任务,提高教学质量。 3 小结 计算机基础教学已成为新世纪人才培养举足重轻的基础课程之一,非计算机专业的学生学习计算机基础教学需要不断的改革和探索,形成一套切合实际的教学方法,培养出新时代的建设人才。 第 6 页
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