面向武陵山片区的土木工程专业实验教学平台的构建.doc
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1、面向武陵山片区的土木工程专业实验教学平台的构建 吉首大学土木工程专业开设于2018年,是武陵山片区最典型的硬工科专业之一。尽管实验教学面临一些困难,但已经形成了完整的实验教学平台体系,构建了四大平台、三种层次、十二个模块的体系,并利用实验平台取得了很好的学科竞赛成绩。 武陵山片区包括湖北、湖南、重庆、贵州四省市交界地区的11个地(市、州)、71个县(市、区)。是国家中东部与西部的交界区,具有承东启西的区位优势,是国家西部大开发的前沿地带,同时是区域重要发展承接区、国家扶贫攻坚示范区和跨省协作创新区。在武陵山片区中,吉首大学、湖北民族学院(恩施)是武陵山片区区域发展与扶贫攻坚规划(2018-20
2、20年)确定的重点建设高校。由于湖北民族学院没有设置土木工程专业,故而,吉首大学土木工程专业成为该片区最典型的硬工科专业之一。 1.武陵山片区土木实验教学现状 吉首大学作为武陵山片区内唯一一所湖南省省属综合性大学,是武陵山片区区域发展与扶贫攻坚规划确定的重点建设高校,肩负着服务地方经济建设的神圣责任。近年来,学校实施转型发展战略,由原先偏文科性质的学校转向综合性大学发展。土木工程专业设立及迅速发展得益于学校转型发展的大战略。吉首大学土木工程专业设立于2018年。虽然设立时间较晚,但专业发展朝气蓬勃。然而,土木实验教学在发展中仍面临不少问题和挑战,主要有以下几点。 (1)实验教学基础薄弱,一切从
3、零开始。 由于吉首大学首次开设土木工程专业,在此之前,整个武陵山片区缺乏土木办学经验。实验教学基础较弱,包括人才培养方案的编写、实验仪器设备的购置、实验项目内容的制定等,一切从零开始,完全由教师们边借鉴、边学习、边摸索,逐步累积经验。因此,实验教学体系不够成熟,实验平台需要不断修正和改进。 (2)缺乏专业实验指导老师。 武陵山片区位于偏僻的“老、少、边、穷”地区,很难留住人才。连许多本地的优秀土木人才都聚往发达地区。故而,学校的土木专业实验指导教师非常匮乏,只能由理论课教师承担实验教学任务,增加了教师负担。由于普通教师对实验仪器不熟悉,往往在操作过程中出现错误和仪器损坏现象。同时,使许多专业实
4、验教学依附于理论教学,课时偏少,难以形成独立的实验教学体系。 (3)实验教学尚未达到为地方建设服务的规模和水平。 武陵山片区经济正迅猛发展,许多地方大兴土木,如修路、修房子、修桥梁等。由于地势复杂,工程浩大,许多该片区许多工程技术都需要利用实验数据做支撑。吉首大学虽然位于该片区核心位置,但由于土木专业办学较晚,起步较低,尚未形成实验教学为地方建设服务的规模和水平,促使许多工程项目负责人舍近求远,到发达地区的高水平院校进行相关实验。 (4)实验教学尚未形成特色。 由于实验教学依附于理论教学体系而存在,加之课时量偏少,学生对实验教学重视程度不够,少部分学生在实验过程中敷衍了事,没有认真完成,没有达
5、到实验目的。个别课程的实验项目验证型实验较多,综合和创新性实验项目不够。整体而言,实验教学尚未形成自己的明确风格和特色。 2.土木工程实验教学平台 土木工程属硬工科学科,必须理论联系实践,注重学生实践能力培养,增强基础实验课程和专业实验课程教学效果,构建具有前瞻性、可操作性的土木工程专业系列实验教学平台。为此,学校不断加大对土木工程实验教学平台的建设力度,至今已经投入了近一千万元。 (1)土木工程实验教学平台构成。 土木工程实验教学平台的构成既要考虑到人才培养的需要,又要结合各学校实验室建设的特点科学构建。实验平台的相关实验内容要按专业需要设置将其系列化,各门课程相互融合,不断更新项目内容。
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