面向现代工程教育的“液压传动”课程教学改革.doc
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1、面向现代工程教育的“液压传动”课程教学改革 文章分析了在现代工程教育理念的指导下,对高职“液压传动”这门主干必修课程的一系列改革方式,包括构建模块化的教学内容体系、强化实践教学、改革教学方法和教学手段、改革考试模式等,旨在培养高素质创新型的工程技术人才,从而更好地适应21世纪社会及科技发展的形势。 王珊(1981- ),女,河南焦作人,焦作大学机电工程学院,讲师,硕士,研究方向为机械制造;宋芳(1980- ),女,河南焦作人,焦作大学机电工程学院,讲师,硕士,研究方向为机械制造。(河南 焦作 454000) 随着现代科学技术的学科交叉和渗透,迫切需要大批能够充分应用现代科学理论、高素质、多能力
2、的技术型人才。而要实现这个目标,加强工程教育教学体系的改革和建设已成为必然趋势。 “液压传动”这门课程的理论性高、实践性强,是高职院校机械类相关专业的主干必修课之一。在现代工程教育理念的指导下,通过改革本课程的教学内容和教学方法等,不仅可以使学生掌握理论知识,而且可以有效地培养具有现代工程综合素质的技术人才。 一、“液压传动”课程改革的思路 面对21世纪快速巨大的变化,现代工程教育更注重培养的是人才的实践性、创新性和开放性,而培养的核心又是提高人才的综合素质。其中,人才的实践性建立在理论深入和知识广博的基础之上,创新性体现在创新意识与创造能力上,开放性则表现为知识的集成化、国际适应性和新技能的
3、掌握。 “液压传动”课程要求学生具有扎实的专业基础、宽广的系统知识和较强的动手能力,此外还要求学生能够有机地综合运用学科知识。所以,对于该课程的改革,应根据该课程的特点并结合现代工程教育的思想,利用理论教育和实践训练从知识、能力、素质三方面培养学生,进而逐步改变目前教学过程中重理论轻实践、重讲授轻训练、重灌输轻启发的现状。 因此,对该课程的改革,就围绕以下三个目标(1)掌握与液压传动相关的专业技术知识及社会科学知识,具备完整的知识结构;(2)具有对科技知识的学习能力和创新能力,能够直接应用各种技术去解决实际问题;(3)培养良好的交流能力、协作能力,提高职业道德素质和社会责任感,不断进取。 二、
4、“液压传动”课程改革的实施 (一)构建教学内容 现代工程教育开展的同时,需要信息充分的课堂教学和训练充分的实践教学。为了更好地把工程科学知识和工程实践训练结合起来,可以把“液压传动”整个课程划分为理论模块和实践模块,进而用理论内容指导实践,用实践任务演绎理论,其结构关系如表所示。 与此同时,为了提高学生将来服务于企业的综合素质,还应积极地建设相关课程体系。如思想道德修养类课程可以培养学生具有良好的思想品质和职业道德,人文社科类课程可以帮助学生养成良好的学习习惯及分析、判断能力,专业素质类课程可以深化学生的创新意识、团队合作精神等。 (二)强化实践教学 “液压传动”的实践环节包括实验、实训等内容
5、,以培养学生的创新能力为主要目标,重新修订教学计划,调整实践性教学环节的课程内容和设置时间,设计综合性的作业,注重与其他相关课程结合,使学生的理论知识水平、动手能力和创新能力得到协调发展。 实践教学的目的主要包括以下两个方面其一,要求学生可以根据具体要求单独设计一个回路方案并进行相关操作,即实践性;其二,要求学生能够把理论知识充分糅合在实验中,多观察、多提问,甚至可以启发学生改造现有的液压传动系统,即创新性。为此,可以从以下三点入手加强实践教学 1.创建新型的实践教学模式。联合多门实践课程,制定出贯穿多个学期的实践教学计划。如联合液压基本回路实验、液压仿真实验、液压实训、毕业综合实训等,使学生
6、作为真正的主体主动地参与到实践活动的各个阶段,包括液压传动系统的设计、组装、调试、问题查找、简单故障排除等,从而在真实的工作环境中得到训练。同时,在实训环节中,在保证工作强度和难度适当的前提下,可以让学生自主地研发加工零件,脱离传统实践教学中“命题作文”式的局限。 2.加强产学研合作办学,拓宽工程实践渠道。积极建立校企合作、校际合作、高校与科研单位之间合作的实习、实训基地,逐渐形成教学、科研、生产、培训四位一体的多功能教育培训基地,特别需要在工程实践中引入故障处理与维护操作单元。同时,高职院校要让学生学习先进有效的安全生产原理,比如在教学大纲中包括对于杜邦企业安全理论的学习,让学生到企业中去;
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