音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略.doc
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1、音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略 音乐媒体要与小学语文教学有效融合,是教学法、学科知识、信息技术的融会贯通,是灵活运用情境教学法,并不是机械运用、简单叠加、表层应用。教师调动学生的积极情绪,用情激情和用情设境,为实现在教学过程中吸引学生的注意力、调动学生的积极性,以带给学生健康丰富的情感体验,让学习成为快乐的事情,感受语文的魅力,攒足丰厚的语文素养。 小学教师应该充分利用音乐媒体的优势,为学生努力创设具有感染性的情境,让学生感觉身临其境,使其对学习产生兴趣,学习动机得到强化。接下来本文将简单讲述音乐媒体与小学语文教学进行深度融合的主要应用策略携情入境(捕捉小学语文教学与音乐媒体深度融合
2、的触发点)、情溢于文(寻求深度融合的生长点)、情文共织(寻找进行深度融合的突破点)。 一、携情入境 教育学家苏霍姆林斯基曾说过,教师单一地向学生传授知识,而不能调动学生的积极性和学习热情,使学生不能充分发挥自己的想象力和智力,这种教学只能让学生产生疲劳和讨厌的情绪。巧妙的构思,奇特的想象,就像一幕幕精彩的演出,不仅能够调节学生厌倦的情绪,而且能拉近学生与课本的距离,为课堂打下良好的情感基础。因此,教师需要充分表现出文章的情感价值以及人文内涵,注意提炼出课本中要表达的情感触发点,为学生创造适合自己的认知特点,贴近学生生活的触发点,且可以唤醒学生的激情和学习热情,迅速融入文本的情境中。 例如,在讲
3、解春联一文时,该文章对春联的音律美及内容进行介绍,教师需为学生营造欢快热闹的场面,可在课堂中播放浓郁民间风味的乐曲作为开场白,让教师变得欢快、喜庆,在浓烈音乐氛围的渲染下,教师生动讲述“新春佳节,是我们国家的传统节日。大街小巷处处张灯结彩,人们放起了鞭炮,敲起了锣鼓,贴起了大红的春联,来表达自己对美好生活的向往和憧憬”,在讲述的过程中将春联贴在黑板上,新颖的导入方式一下子抓住了学生的眼球,学生仿佛置身于过年的气氛中,自然而然产生了强烈的阅读期待。 二、情文共织 文学作品要表达的情感深邃广博,学生由于年龄小、生活阅历少、认知水平比较低等缺陷,对文学作品的情感体验往往不是很深,如果利用音乐媒体的形
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- 关 键 词:
- 音乐 媒体 小学语文 教学 深度 融合 应用 策略
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