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1、音乐德育教学,育人育己 在音乐教学中渗透德育是时代的要求,道德素质决定人才的发展方向和社会价值,并引导和加强其它素质的协调发展。提高孩子们的思想道德水平对于整个社会具有示范作用,音乐是最富有情感的艺术,它可以组织与协调人的意志和行为,表达和交流思想感情。小学音乐课程标准强调德育在音乐教育环节中的渗透,在音乐教学中德育因素无处不在,它贯穿于音乐教学的各个环节,从歌曲的学习到律动、欣赏教学、创编、表演等等。音乐教学中德育追求的是一种“无痕”的教育,讲究的是“润物无声”。让德育在民主、平等、轻松、和谐的环境中迸发出火花,用血肉丰满的艺术形象浸润学生的心灵,远胜于空洞的说教。 1 以音乐背景激发学生爱
2、国主义的思想感情 在教卖报歌时,我首先介绍这首歌产生的时代背景,结合挂图、配合音响,讲述旧中国上海报童饥寒交迫的痛苦生活。揭露旧社会民不聊生、腐败黑暗的现实。通过这首歌的学唱,激起学生对社会主义新中国强烈热爱,对反动、黑暗腐败是旧中国无比憎恨的感情,学生们表示一定要珍惜今天的幸福生活,从小树立认真学习,报效祖国的远大理想。 再如在教唱教材中的歌曲前门情思大碗茶,我先让学生通过听演唱,看演出,从而激起他们学习的兴趣。接着简单介绍京剧在我国的影响的文化背景,在此基础上教唱这首歌曲,将学生引入老北京,使学生体会出歌曲表现的民族自豪感,让学生感受到做一个中国人的骄傲。从而提高学生的民族自豪感和爱国主义
3、精神,形成他们的民族文化底蕴,鼓励他们为民族的振兴和国家的富强而献身。 2 美育的渗透 美育是音乐教学中培养学生审美能力的目标之一,也叫“审美教育”、“美感教育”,是培养人对于自然界的美,社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造等美好情感的教育。美是人类所向往与追求的,音乐在表现美的方面很直观,透过听觉的感知能够带来身心的愉悦和心灵上的享受,因此音乐教育是培养学生审美能力最有效的方式。学生们可以在音乐的欣赏以及学习的过程中,感受声音中所蕴涵的丰富世界,从而激发热爱美、追求美并创造美的热情。 在教学过程中,教学的手段和方式很重要,首先应该避免生硬地灌输态度,过分地强调作品的历史意义和作
4、者的情感态度,只会让学生产生填鸭式的疲劳感,而不会因此产生兴趣。我们应该力求生动,引导学生感知美,创设情景,激发求知欲,导入新课,提供学生能够接受的音乐知识和背景知识,引导学生体会作品的艺术语言和音乐要素的运用,进而了解作品的艺术特点,了解教材中所蕴含的理性美,科学美,基本技能的艺术美,形成一个美好而和谐的氛围。 例如太阳出来喜洋洋这首歌,歌词纯朴简洁、生动活泼,抒发了孩子们不畏艰险、辛勤劳动、热爱家乡、热爱生活的情感,也表现了他们以苦为乐、愉悦自得的乐观主义精神。 3 在器乐教学中进行德育渗透 贝多芬曾经说过“音乐能使人的道德高尚起来”。器乐演奏要求学生听从指挥,具有强烈的整体意识,能够顾全
5、大局,照顾整体,还要有高度的组织纪律性。从而让学生自然而然的养成遵守纪律、自觉服从集体的好习惯。如竖笛教材中深深地海洋这首曲子,合奏时要求学生先互相倾听,调整音准,让声音得到和谐的统一,这样既培养了学生的团队精神,又给学生带来愉悦的心情。并且,演奏还需要经过学生长时间坚持不懈的努力练习,只有多练、多听、多看、多动脑筋,才能成功。学生在练习的过程中,不仅通过动手、动脑学习了演奏的技能,也让学生体会到了实践的乐趣,同时也培养了学生团结合作的精神和集体主义荣誉感。 4 课外音乐活动与德育的联系 音乐是对青少年思想教育的自律工具,也是实现德育功能的重要途径。音乐作品的艺术性和思想性融为一体,隐性的德育
6、教育因素潜移默化相互渗透。如在课外合唱、器乐合奏排练中,因合唱队,乐队由多人组成。相互间协同配合很重要,不但要求大家唱、奏要整齐,而且要求必须齐心协力才能表现好作品,在整齐的基础上特别强调多声部的唱、奏不仅声部直体谐和,而且更讲究方方面面的协调配合,才能把艺术性很强的声乐和器乐作品完美地表现出来。在此基础上,教师因势利导,对学生进行集体主义教育。“以美导行”在这里所产生的效果,是最直接、最有说服力的事实。由此不难看出,集体主义意识在合唱、合奏音乐活动中是何等的重要。相互配合协调这种显性意识正是我们学校德育教育中重要的内容。以音乐培育学生的心灵美、以音乐启发学生的智力、以音乐呼唤学生的情感、以音
7、乐进行德育教育,在这特定的环境下得以淋漓尽致的展示。 5 在音乐教材的引进上,既要注意时代性,又要将思想性、教育性放在首位当前 我发现小学高年级学生耳朵接触的都是MP3港台流行歌曲,这些歌很大成分是表现“爱情至上” 、“以自我为中心”及狭隘自私恋爱观的爱情歌曲,其中也不乏一些颓丧伤感、情绪低落、表现失恋痛苦的歌曲,学生将这些歌词抄的满本都是,对于身体和思想都处于发育期的学生来说,这些歌曲无疑会对身心健康成长带来负面影响和消极作用。音乐教师千万不可为了启发兴趣、活跃气氛迁就学生的喜好,将一些格调不高、内容不健康的流行歌曲随便引进课堂,这样对音乐教学的德育渗透,极为不利。教师尽量按手中的音乐教材上课,也可将一些时代感较强、优秀的通俗歌曲,如爱的奉献、祝你平安、明天会更好、让世界充满爱、我的中国心等引入课堂,以扩展青少年的心胸,使其心灵充满人间广袤的爱,并培养集体主义精神。 在确保音乐课的双基教学的正常进行,不偏离音乐教学本位的情况下,应充分挖掘并巧用小学音乐教材的德育元素。在音乐教育中渗透德育,对学生思想情感、性格、意志、语言行为等方面都能产生深远积极的影响,更有效地达到全面育人的目的。 第 5 页
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