音乐心理学理论在初中音乐欣赏教学中的应用初探.doc
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1、音乐心理学理论在初中音乐欣赏教学中的应用初探 【内容】音乐心理学指的是学生对音乐的认知和对音乐的情感表达,包括对音乐的兴趣、审美和实践能力,它从多方面构建了学生对音乐的态度,提高学生的音乐知识和人文素养。本文对此进行了分析研究。 初中音乐 欣赏教学 应用 音乐在日常生活中多用来陶冶情操,修身养性,与我们的生活是息息相关的。但是,现今教育在音乐上表现的大多是基础教育,教授的都是为了应付考试的东西,可是因为音乐在升学成绩里占的比重不大,导致学生将音乐视为可有可无,对音乐提不起兴趣,从而让音乐教育陷入进退两难的境地。因此,要将音乐教育顺利进行下去,就要采用适当的方法,音乐心理学就是其中一种。 音乐心
2、理学指的是学生对音乐的认知和对音乐的情感表达,包括对音乐的兴趣、审美和实践能力,它从多方面构建了学生对音乐的态度,从而让学生从情感上接受音乐教育,让学生主动学习音乐,喜欢上音乐,培养学生的音乐审美能力,提高学生的音乐知识和人文素养。 一、让学生认识音乐,感受音乐 学生在进入音乐课堂之前就在生活中接触过音乐,听歌、听乐器演奏等等,但是这时只是对音乐的感官认识,并没有形成一个意识形态。在进入课堂后,学生在老师的教导下认识了各种音符,认识了五线谱,但这也只是音乐最为表象的东西,可惜的是,老师所教授的音乐知识大多都停留在这种表象,因而,大部分学生即使在课堂上也不能够真正的认识音乐,了解音乐,也就无法对
3、音乐产生感情。在这种情况下,老师在音乐教育中就要注意让学生认识到真正的音乐,让他们感受到音乐的魅力。 比如,老师可以给学生讲述著名音乐家贝多芬等人的故事,让学生知道音乐并不仅仅是他们所想的那样容易,让他们知道每一段旋律背后都有创作者的艰辛,让那些音乐家的故事感染学生,使学生正视音乐,把音乐这门学科和语文数学这样的重点学科等同起来,提升音乐在他们心中的地位。 又比如,老师可以开设音乐欣赏课程,让学生聆听动听的旋律,为学生讲述旋律背后的故事,向学生介绍各种乐器,如大提琴、长号等等,这些乐器长相奇特,学生在日常生活中很少看见,就会对它们产生好奇,从而引发他们对音乐的兴趣。 老师必须让学生知道,音乐不
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