音乐教学实践中的一些思考.doc
《音乐教学实践中的一些思考.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《音乐教学实践中的一些思考.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、音乐教学实践中的一些思考 【中国分类号】G623.71 学习任何知识的最佳途经,都是由自己去发现、探索、研究,因为这样理解更深刻,也最容易掌握其中的内在规律、兴致和联系。多年来,很少有人关注唱歌教学第一课时。由于音乐是听觉的艺术,音乐教学必须要立足于听,把发展学生的音乐听觉,培养其对音乐良好的感受能力作为音乐教学的首要任务。那么音乐教育必须遵循“以听为中心”原则。因此,在我的音乐教学中始终以音乐为本,以音响为载体,从对音乐的感受体验入手,在体验中增强对音乐的记忆并用唱名模唱记忆下来的旋律,完成对歌曲乐谱的学习,又在学会乐谱之后完成对歌词的学习。 下面就我所授音乐教学案例过新年进行分析 一、教学
2、设想 第一、教学目标的单一化转向教学目标的综合化 在导学过程中,我通过让学生感受同一音乐主题而情绪、气氛大不相同的两首歌曲外国的新年好和中国歌曲过新年,从而进一步了解歌曲情绪,同时也增强了民族自豪感。教师同学们刚刚迎来了新的一年,你们喜欢过新年吗?你会唱哪首过新年的歌曲?学生唱起了外国的新年好。教师带领大家共同演唱感受这首歌曲。教师这首歌曲什么情绪?给你什么感受?学生优美、温馨的。教师这是首外国的新年好,国外过节过年时都被蜡烛、鲜花和美妙的音乐笼罩着。很恬静、温馨。我们中国在过新年的时候又是一种什么气氛呢?咱们来欣赏一下。听后,学生回答敲锣、打鼓、欢快、热烈、兴奋的。这一导学过程拓宽了学生的音
3、乐视野,丰富了音乐审美体验,同时让学生更加热爱自己的民族以及世界其他民族的文化。 第二、让学生在兴趣的驱动下学习乐谱 二十一世纪课改精神指出要求学生具有一定的识谱能力。识谱教学还要符合音乐学习的规律。小学低年级从感性欣赏积累音乐的节奏感和音高感,通过听唱法学习唱歌,用模唱唱名的方法学习唱谱,有了大量的感性积累,就能比较牢固的建立起唱名音高感。为以后的识谱教学打下基础。这种积累的根基在于兴趣,兴趣是学生学习的动力,没了兴趣不利于音乐审美教育的实现。长期以来,在我国的音乐教学实践中存在着一种偏向,很多人把识谱教学置于音乐课的首要位置。事实上作为音乐教师的我也长期被识谱教学的地位困扰着。学歌必须先识
4、谱,如此的教学方法大大挫伤了学生学习音乐的积极性,面对这种教学状况,我进行了大胆的创新。另外,我还利用我校的阳光五分钟课堂来积累音理知识,使学生的识谱能力得到近一步巩固。 第三、案例描述 (一)通过反复聆听、哼唱、记忆,让学生加强对歌曲的感受 1、初听歌曲感受情绪。 2、视听结合,感受歌曲内容,进一步体会歌曲意境。 3、随音乐用动作表现过新年的场面,深化对音乐的感受,同时对歌曲旋律更加深了印象。 4、用la母音模唱歌曲旋律,表现自己对歌曲的感受与理解,同时再次刺激了学生对旋律的欣赏和记忆。 (二)用记忆的音乐旋律,自主学习歌谱 在学生将歌曲旋律都记忆下来后,教师让学生找到了歌曲旋律的特点,在这
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 音乐 教学 实践 中的 一些 思考
链接地址:https://www.31doc.com/p-1860835.html