项目教学法在《 P L C 》课程中的应用.doc
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1、项目教学法在 P L C 课程中的应用 随着现代科学技术发展对职业教育要求的提高,采用项目教学法更有利于培养职教学生的实践能力和创新能力。本文结合教学实践,把项目教学法与传统的教学法相比,以项目为中心对P L C课程教学进行了详细的教学设计。 中职教育是我国职业教育的重要组成部分,其目的是培养全面发展的技术应用性人才。也就是说,中职毕业生在知识、能力、素质结构上应具有基础理论知识扎实、技术应用能力强和综合素质较高等基本要求。为达到这个目标,教师就应改变传统的教学方法,以适应培养学生综合能力的要求。项目教学法使职业教育进入一种新的概念,由于它对于培养人的全面发展和综合能力方面起着十分重要和有效的
2、作用,被世界各国职业教育的教师所采用,这无疑将对职业教育的发展产生极为深刻而广泛的影响。 一、“项目教学法”的含义 “项目教学法” 最早见于美国教育家凯兹和加拿大教育家查德合著的项目教学法。“项目教学法”的理论认为知识可以在一定的条件下自主建构获得,学习是信息与知识、技能与行为、态度与价值观等方面的长进;教育是满足长进需要的有意识、有系统、有组织的持续交流活动。 中职教育“项目教学法”的含义是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求为目标的教学模式。 二、
3、“项目教学法”与“传统教学法”的区别 以教师为主导的传统教学方式和基于项目的教学方具有以下不同的特征 从表中可以看出项目教学与传统教学并不是对立的,它们的关系应该是有机结合,相互补充。项目教学法主要是给与学生这样一种有目的和有意义的情境,使他们能驾驭他们初露头角的能力,从而完善和弥补以教师为主导的传统教学方法的不足 三、P L C课程采用项目教学法的教学实践 1、项目的确定 项目的目标和任务的确定是“项目教学法”成功的关键。在明确的教学目标指导下,综合考虑项目的统筹设置、项目间的联系和层次递进。项目的选择要以教学内容为依据,既要与书本的知识紧密结合,又要能够充分体现当前的工程实际情况,还要有一
4、定的创新空间,让学生既能运用学过的知识,又可以创造发挥,最后,还必须现实可行,有条件完成项目。为了提高学生的兴趣我们围绕日常生活由浅入深将PLC课程教学内容从易到难共设置了八个教学项目,每个项目逐渐增加新的知识点,项目课题设置是基本指令的编程练习、电动机正反转、三相异步电动机的星/三角换接启动控制、LED数码显示控制、装配流水线的模拟、十字路口交通灯控制的模拟、四节传送带的模拟、三层电梯控制系统的模拟。2、项目的实践项目确定后,教师应先期实施完成该项目,一方面对项目有个全面的了解,便于更好地指导学生;另一方面当项目提出的时候就能拿出明确而具体的成果展示,使学生有明确的目标和感性认知过程,知道实
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