高一学生学不好物理的原因与对策.doc
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1、高一学生学不好物理的原因与对策 针对本校(本校是普通高中)高一许多学生学不好物理,把学习物理当成了沉重负担的现状,采用了问卷式调查及观察的方法,调查了高一学生学不好物理的原因,并在此基础上,提出了改进高一物理教学的建议。 本次调查旨在了解本校高一学生学不好物理的原因,并针对这些原因提出相应的教学对策,以促进学生对物理重新燃起信心,让学生在学习物理上获得成功。 本次调查的对象是本校高一3个班的学生,其中男112人、女104人,共216人。其调查方法主要采用了问卷式调查方法并掺杂了观察方法。 一、问卷式调查。首先出示题目“谈谈自己认为学不好物理的原因”,再让学生畅所欲言,从学校、教师、自身方面把自
2、己认为学不好物理的原因分点式列出来。 二、通过观察学生上课时的表现、作业完成情况分析其原因。 被调查学生中,其原因如下表所示。 学不好物理的原因统计表 原因分析 认为该原因人数 占总人数的比率 本身物理基础差 142 66.25% 没兴趣学物理 70 32.50% 高中物理太难学 181 83.75% 没有正确的学习态度 132 61.25% 老师授课方式单一 69 32.10% 学校重文轻理 49 22.50% 观察学生上课的表现及作业完成情况发现,上课时,全班有三分之一的学生都不认真听课(如开小差、看课外书等),有些学生甚至连课本都没有翻开;布置的作业有12以上的学生通过抄袭来应付老师。
3、从调查数据显示,高中物理太难学、学生本身物理基础差和没有正确的学习态度这三点是学生学不好物理的主要原因。另外,学生对物理不感兴趣和老师授课方式单一也是学生学不好物理的原因。 根据调查结果,我们已经了解了学生学不好物理的主要原因,那么作为教师,怎样采取有效的教学措施来帮助学生呢?我们觉得可以从以下的几方面进行。 一、培养学生学习物理的兴趣 英国的丹?戈尔曼博士在情绪智力中阐述这样一个观点在决定一个人将来是否能够有所成就的诸多因素中,智力的作用充其量只占20,其余的80由外界因素决定的,任何人的学习都离不开兴趣。尤其是普通高中的学生物理基础都比较差,要让他们学好物理首先就要培养他们学习物理的兴趣。
4、学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好。因此,教师要开动脑筋,培养学生学习物理的兴趣。物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理实验可以帮助学生形成和巩固物理概念,加深对物理知识的理解,因此可以从实验教学入手,让学生在实验中发现问题,并解决问题。在课堂上与学生互动做一些小实验来创设问题情境。只要实验现象与学生的原有认识相冲突,就会促使学生积极思考,使他们内心充满强烈的求知欲,激发他们学习的热情。如在自感现象教学中,以“千人震”实验作为引入。教师先问学生两手加在一节干电池两端会有什么感觉?学生心理纳闷老师为何问这个问题。然后,教师给出如图所示的电路图,随意指定一位学生上台,用两只手接触线圈L
5、的两端,闭合电键后,询问学生是否有触电的感觉。学生试验后回答无触电的感觉。接着教师将电键断开,随即学生就惊奇地体验到“触电麻木”的现象。随后,多名学生手拉手再与线圈相连,断电瞬间,同时都有触电的感觉。这个自感线圈对于求知的学生来说就好像魔法一样神奇,激发起学生对自感现象的强烈探究欲望。学生的好奇心是无可想象的,如果能激起他们的好奇心,那么学生学物理的兴趣也就会随之而来。 二、注重学生基础知识,在教学中坚持循序渐进 从调查中发现,本校很多学生物理基础非常差,加之高中物理的教材知识点比较多,比较难,对于刚刚从初中升上来的高一学生来说,是一个不小的挑战。因此,教师在备课时要充分了解学生的基础,上课时
6、要从学生的基础入手,授课内容不能超过学生的接受能力。切忌浮躁,对所学的知识不能要求学生一次到位。应根据学生的实际情况,适当放慢速度,使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高成螺旋式上升,否则适得其反。若所讲授的知识超过学生的接受能力,即使教师上课时讲得天花乱坠,学生也只会像听“天书”一样,只能起到反面的效果。比如 “受力分析”是学生进入高一后,在物理学习中遇到的第一个难点。在初中,为了适应初中学生思维特点(主要是形象思维),使学生易于接受,是从日常生活实例引出力的概念,从力的作用效果进行物体受力分析的,不涉及力的产生原因。根据学生的这一认知基础,高一讲过三种基本性质力后,在讲授受力分析方法时
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