高一数学学习困难的成因及教学对策.doc
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1、高一数学学习困难的成因及教学对策 高一数学起步教学阶段,教师应该分析清楚学生学习数学困难的原因,抓好初高中数学教学衔接,从而使学生尽快适应新的学习模式,从而高效地接受新知和发展能力。 高一是数学学习的关键时期,高一数学在高考中占有相当大的比重。高一新生经过中考的拼搏取得了优异的成绩,他们怀着喜悦的心情踏入新的校园,对数学学习开始有着极大的热情,都有把数学学好的愿望。但越来越感到高中数学难学,尤其是开学后的第一次月考,给学生造成了极大的打击。如何搞好初高中数学的衔接教学,使高一新生尽快适应新一阶段的学习,下面我谈几点认识。 1 高一学生学习数学困难原因 1.1 教材的原因 高中数学与初中数学在特
2、点上有很大的变化。 (1)数学语言在抽象程度上突变。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。数学语言开始符号化。 (2)思维方法向理性层次跃进。初中数学的抽象度不高,抽象思维在很大程度上还属于经验型的,对抽象的数学概念的理解还要借助于具体的、直观的、感性的认识来完成。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化,正如上节所述,数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡,最后还需初步形成辩证型思维。 (3)知识内容的整体数量剧增。高中数学与初中数学又一
3、个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了,单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多,就高一上学期就要学习必修1、必修2两本书,时间紧,辅助练习、消化的课时相应地减少了。 1.2 教法的原因 由于初中数学相对高中而言容量较小,抽象度不高,所以在教学中教师有较多的时间反复强调一些较重要的内容,有较多的时间答疑解惑,教学方式上一般会联系较多的生活背景,讲解细致,解决问题的类型及方法分析详细透彻。教师一般均有时间在课堂上讲授各类习题的解法。但高中数学知识点增多,灵活性加大和课时少,新课标要求通过学生的自主学习培养学生的创造性思维,因此,高中教学中往往会通过设导、设问、设陷、设变,启发引导,开拓
4、思路,然后由学生自己思考、解答,比较注意知识的发现过程,注重对学生思想方法的渗透和思维品质的培养。这使得刚入高中的学生不容易适应这种教学方法。听课时就存在思维障碍,不容易跟上教师的思维,从而产生学习障碍,影响数学的学习。 1.3 学生自身的原因 学生升入高中后,由于初高中数学在学习的内容、难度、能力等要求上存在一定的差异,并且校园环境、校园文化氛围、同学、老师等因素也可能发生变化,自然需要一个适应的过程,逐渐地去适应这些变化,并对自己在学习心态、学习目标、学习习惯与方法等诸多方面做出相应的调整。 2 搞好初高中数学教学衔接,帮助学生渡过学习数学“困难期”的对策 2.1 注重初高中数学内容的迁移
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