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1、高三班主任工作策略浅谈 班级是学校的教育单位,也是学校总体构成的基本组织。班主任是在学校全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的老师,是班级管理的组织者和领导者。一个班级的好坏主要是看班主任工作的态度及能力。所以,如何做好班主任工作,带好每一届学生,是每一个班主任应该时刻思考的问题。 班主任工作是一门育人科学,也是一种创造性劳动。班主任是一个班级的组织者和领导者。因此,要创建一个团结友爱、积极向上、勤奋好学的班集体,形成良好的班风、学风,就要求我们班主任运用正确的教育方法、掌握培养高素质人才的本领。高中班主任的工作更为重要,因为这是学生世界观、人生观、价值观发展、变化并趋于稳定的
2、一个时期,所以班主任的每一项工作都要做得非常到位。而其中又以高三班主任的高中尤为重要。许多人认为,高三班主任是最好当的,学生都能意识到高考的重要性,都比较自觉,相对来说,班主任工作就轻松许多。其实,这是一种误区,高三班主任所承担的责任应远远大于其他年级。众所周知,高三学生不仅要面对学习竞争的压力,还要接受身心极限的挑战,这难免给学生造成巨大的心理负担。是否具有良好的心理素质,将直接影响到高三学生的心态,从而影响复习迎考效率能力能否正常发挥。这时候,高三班主任就要充分发挥自己的作用来引导学生走过这最重要的一个阶段。那么,高三班主任在高考前究竟扮演一个什么角色,这是值得思考并努力实践的一个重要话题
3、。在此,笔者将就近几年从事高三班主任工作的几点体会,谈谈自己的看法。 1.常怀赏识之心、期望之心 高三阶段是学生的世界观、人生观、价值观发展、变化的重要阶段。面临着毕业、升学等实际问题,随着课时和知识复杂程度的加重,学生容易产生两极分化,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心。因此,在学生毕业前的思想工作显得更加复杂和重要。人生常常跟着自我认定走,说你行结果真的就行,说不行结果就会真的不行。如果连班主任都认为这个学生不行了,那么学生也会很敏感地察觉到这种意识,从而容易丧失信心,真的变得不思进取了。因此,让学生获得自信心和高期望,是班主任的重要素质。 人生中最深切的禀质,乃是被人赏识的渴望。学生
4、都有一种希望自身努力与价值得到别人尤其是教师积极认可的成就心理。班主任满足他们的这一心理,就能使之获得巨大的内驱力。金无足赤,人无完人。每个学生身上都有其长处,也都有其短处。在平时的教育教学中,班主任要努力发现学生身上的闪光点,用欣赏的眼光去仰视这些优点,为学生才华的涌露创设一个理想的心理环境,从而营造出人与人相互欣赏的班级环境。 2.开好主题班会 有经验的班主任都知道,每当接手一个新班级,总要根据实际情况来开一系列的主题班会,这是管理班级,教育、培养学生,提高成绩的主要途径。在高三阶段的第一个主题班会是最为重要的,即高三的生活应该怎样度过。 ?生刚进入高三,很多人还停留在高一高二阶段,他们要
5、么就是还没有意识到高考的重要性,要么就是把高考当做了一个沉重的负担。所以在学期伊始开这样一个主题班会是非常有必要的。这一主题班会应该包括高三三个阶段的划分和重点,即一二三轮学习复习;高三苦,但苦到尽头方知甜,高三是人生的转折,是紧张的,充实的,是富有挑战性的,是一个人坚强的毅力和顽强的生命力形成的重要阶段,也是一生中最美好的回忆阶段,因为她是成功与挫折,喜悦与悲伤的混合体;一年后相见,几家欢喜几家忧,以督促学生勤奋学习,通过这几个班会,让学生在心理上有所准备,以便投入到高考的备考中去,已取得好成绩,给自己的高中生涯画上完美的句号。 3.营造良好的班级氛围 一到高三,有的教室早早的在黑板前贴上了
6、高考倒计时,学生一抬头就看到了,用心很好,希望争分夺秒,可学生发觉时间一天天地在减少,而不懂的内容似乎越来越多,自然就慌乱起来;有的教室还在后墙上贴满了各种各样的考试题、考试信息,想让学生抽空去看看。可事实上对于铺天盖地的信息、资料,学生已经完全无所适从了。事实表明过度紧张的环境不利于学生的备考。因此,教室的布置要简洁明快,可以有恰当的奋斗目标,积极向上的名人名言,有针对性的复习专栏。 ?了良好的班级氛围,融洽的同学关系也对个体产生巨大的吸引力、凝聚力,会增强其克服困难的信心和勇气。因此,在学习上同学之间可以找对手,形成比学赶帮超的学习风气,而不是独处一隅、相互保守。此外也要关心班集体活动,越
7、是紧张越要放松,培养学生竞争与合作的积极心态,以使学生适应现代社会。 4.引导学生掌握实用的学习方法 在学生学习的过程中,班主任要充分发挥自身的引导作用,引导学生掌握实用的学习方法,养成良好的学习习惯。实用的学习方法、良好的学习习惯是提高学习效率的关键。因此,要特别注重学生学习方法的指导和学习习惯的养成。 ?生是学习的主体,只有学生主动去学才能有效地提高学习效率。所以,班主任要引导学生变被动学为主动学。学生一旦进入自己教自己的境地,学习将会产生飞跃。因此,进入复习阶段后,要求学生对已经初步掌握的知识再自教或互教一遍,坚持每日一题的活动,能收到了良好的效果,使之由学到向学会转化。此外,班主任还要
8、引导学生变死学为活学、变学为用。在班上,可以经常组织召开学习方法交流会,利用一切可以利用的时间向学生推介优秀的学习方法;尽量创造条件让学生在实践中运用所学的知识,比如让学生参加社会竞赛活动,进行社会调查,举行演讲会、辩论会等等。 5.疏导学生心理,帮助学生树立自信 据调查,进入高三后,特别是几次大型模拟考试后,学生大多会受到心理亚健康的侵袭,随着高考的临近,学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状,也就是我们常说的考试综合症。这种症状起因主要是对自己高考没有把握,或对自己高考前景失去信心,甚至自暴自弃。具体表现为课堂上容易无故走神,下课不知道干什么,做什么事都没兴趣,考试成绩直线下
9、降。这时,如何及时予以疏导,就成为高三班主任工作中的一项重要内容。很多学生在后期复习中出现的问题,关键是不能有良好的学习习惯,不能有良好平和的心理。这时,班主任一方面要利用班会或通过个人谈话,帮学生树立自信,并帮助学生制定具体的复习计划,同时引导学生学会入静。如课堂上及时控制学生心理,引导学生集中注意力,自习课有针对性的进行训练,使其在复习过程中充实、有序。对于有自暴自弃念头的学生,班主任要做到及时发现,及时引导其化解思想,对于成绩一向好,偶有失误的学生,及时鼓励,抑制其继续下跌的趋势。 ?艿睦此担?班主任要在平时的工作、生活中打破角色分工上的权威观念,树立良好的民主平等意识,关心爱护学生,积极主动地了解、关心学生的学业和身心发展状况,给学生适时提供建议和帮助,使自己成为学生的朋友。只有师生充分沟通,相互理解,学生才会减轻压力,才会以最佳状态投入到学习备考中去。 ?苤?,高三班主任在工作中,应该正视问题,讲究方法,科学合理的减轻学生的心理压力,帮助学生树立坦然面对高考挑战的意识,从而使学生能够以良好心理状态去从容应对高考这一人生挑战。 第 6 页
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