高专《生物化学》的教学中传统教学和多媒体教学的比较研究.doc
《高专《生物化学》的教学中传统教学和多媒体教学的比较研究.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高专《生物化学》的教学中传统教学和多媒体教学的比较研究.doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、高专生物化学的教学中传统教学和多媒体教学的比较研究 生物化学是医学领域重要的专业基础课,通过对专科院校传统教学和多媒体教学在生物化学课堂上的教学做了一些探讨和研究,对于指导现阶段专科医学生物化学教学有积极意义。研究表明,一定要根据教学的内容对课堂进行合理设计两者之间的关系,使之互相支撑。 1.传统教学和多媒体教学的优缺点分析 1.1 传统教学 1.1.1优点课堂上即兴发挥,个性化教学;课堂进度与学生反应灵活控制。 不同专业、不同背景的学生对知识的接受程度不一。一根粉笔,一块黑板,可根据实际情况,临时变通。医学很多专业是文理兼收的,理科生明显比文科生接受能力高,讲解时就要采用不同方法。 1.1.
2、2缺点学生被动学习,消极获取知识;整个教学活动以教师为中心,而非以学生为学习中心;内容量太大,板书花费太多时间。 在生物化学教学实践中,比如基因信息传递表达一章中,概念有近20各,重要的知识点有近10个,在专科教学中一班安排不超过2个课时。在这么短时间内,就光写板书就不够,何况还要讲解给学生掌握。 1.2 多媒体教学 1.2.1优点直观,互动,交互。 传统教学在解释抽象、复杂的结构和代谢过程是往往力不从心。很多学生在上晚课后复制老师的课件,用以课后学习。学生也可以随时登录校园网学习生物化学精品课程视频。上网给老师提问,老师网上回答。多渠道,多时间学习生物化学课程,提高了学习效果。 1.2.2缺
3、点短暂,被动,模式化。 在一次教学活动中,电子板书的内容不断的更替,无法长时间保留重要的知识点。老师会花很多时间在大屏幕上,而忽略和学生之间的眼神交流及课堂氛围的控制1。多媒体课件做好之后,基本上老师的教学过程也就定格了。特别是在教授多个班级时,反复教授同样的课件内容,教师的个人风格和临场发挥都会收到抑制,减弱了对学生的吸引力,也就降低了教学的效果。 2.传统教学和多媒体辅助传统教学的实践 表1 不同授课方法教授后的期末成绩 数据表示了平均分值 标准方差. 表2两种方法教学效果调查问卷分析调查项目 数据表示了平均分值 标准方差. 结果表明多媒体辅助传统教学和单一传统教学有显著差异(t test, p第 3 页
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生物化学 教学 传统 多媒体 比较 研究
链接地址:https://www.31doc.com/p-1861248.html