高中《语文读本》的价值与有效利用分析.doc
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1、高中语文读本的价值与有效利用分析 内容高中语文读本作为高中语文教材的组成部分,其中所记录的教学资源相当丰富,不仅与高中基础语文课本的内容相关联,同时也对其进行了拓展阅读训练。所以,高中语文读本对教师的语文教学与学生的语文学习具有一定的价值。由于教学课程的编排较为紧凑,所以语文教师在实际的教学过程中并未对语文读本的重要性给予应有的重视。本文以苏教版的语文读本为例,对语文读本的特征和作用及其应用的现状进行详细分析,总结出高中语文课本的自身价值及有效应用的措施。 为响应新课改的号召,高中语文课本进行了数次的修订。对于不同版本的高中语文课推出了各自的语文读本。语文读本的教材内容极其丰富,对学生的拓展阅
2、读进行了合理的训练。苏教版语文读本中的内容较为独特,体现了高考制度中对学生阅读能力的考查要求,对教师的语文教学来说也具有一定的教学价值。高考语文偏重于对学生阅读能力的考查,而在培养学生阅读能力方面,苏教版语文读本较为符合这一要求。语文教师在语文课堂教学过程中对语文读本的合理利用不仅可以提高学生的阅读能力,同时也可以培养学生的文学修养,积累大量语文素材,拓展学生的知识储量,进而提升学生的文学鉴赏能力。 一.语文读本的编排特征 (一)专题导语的启迪作用 高中语文读本是学生自读的语文课外教材,以拓展学生知识,培养学生阅读能力为主要目的。所以在专题的编排设计上应注重对学生的引导及启迪。简短的导语给予学
3、生有益的阅读建议及对专题的感悟与思考。以苏教版语文读本为例,其中“和平,人们在期待”的专题导语以一段简短的文字对该专题进行概括,将专题中的文章题目嵌入其中,最终表达对战争中人性的思考。学生通过阅读专题导语产生继续阅读的欲望,促进学生的主动能动性,从而获得阅读体验并素材积累。 (二)阅读选文内容的丰富性 高中语文课本的编排目的主要是为了扩大学生的课外阅读量,所以在其编排过程中的文章数量要比语文课本的数量多。除了数量较多之外,语文读本的选材也很丰富,古今佳作,涉及领域极广。文学作品语言生动,写法风格各异。体裁也涉猎诗歌、小说、书信等各种领域。 (三)编排方式的助读作用 高中语文读本是高中生课外语文
4、教材,主要依靠自身的自觉性进行学习。为更好的促进学生对所选文章的理解,激发其自觉阅读的兴趣,语文读本在专题的最后加入了“感悟与思考”的版块,为学生提供阅读资料的同时也对学生的思考能力进行了培养与训练。 二.语文读本的自身价值 (一)语文读本彰显自身特性 1.贴近新课标教学目标 在现代教育体制的改革中提出了新课程标准,其中对于高中语文的课程要求除语文课本的学习外应阅读课外文学名著,保证数量不少于150万字。因为高考制度的严格要求,学生的课余时间以学习专业知识为主,很少能够自由支配。学生通过对名著的阅读不仅可以激发语文学习的成绩,培养其语文素养,同时也是提高阅读量的一种必然选择。苏教版高中语文读本
5、的编写以教师课堂教学及学生的阅读能力为基础,并且与语文课本的内容紧密相连,选取了具有代表性的文学作品,在拓展学生知识及阅读范围的同时为学生提供了课外文学学习的机会。 2.与课本内容相互补充 高中语文读本的文章数量远比语文课本课文的数量多,因为学生的学习时间有限,课余时间大多都在做练习题中度过,所以很少有时间进行大量的阅读,而高中语文读本则弥补了这一不足之处,为学生提供了大量的阅读资源,拓展了学生的视野,提高了学生的阅读能力。此外,高中语文课本在选取文学作品时不免选择篇幅较长的。而语文课本不能将其全文展现,所以只节选全文中较为精彩的部分,使学生不能全面的进行文学作品的赏读并理解。但高中语文读本的
6、内容编排正好与语文课本内容相互补充。例如苏教版语文读本中对语文课本的我与地坛进行了文章内容的补充。由于语文课本中的作品篇幅不长,只选取了全文的前两部分,使学生对课文内容的理解不全面。通过语文读本的补充,让学生了解我与地坛的整体写作脉络,更好的理解文章内容。 (二)语文读本培养学生综合能力 1.培养学生迁移能力 学生的迁移能力是对已掌握的知识进行分析并将其运用到新知识的学习中,主要以培养学生触类旁通能力为目的。语文课本与语文读本是相互独立又相互联系,相互补充的关系。学生在高中语文课本的阅读过程中能够将所收获的知识迁移到语文读本上。语文课本中所学的知识很容易在语文读本中找到,这对于学生的迁移能力培
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