高中体育室内理论课教学方式探讨.doc
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1、高中体育室内理论课教学方式探讨 在高中体育课教学中,室内理论课是其中一项重要的内容,但是室内体育理论课跟其他学科的教学方式也不一样,所以要重视高中体育室内理论课的教学方式。本文分析了高中体育室内理论课的教学现状,并从几个方面对高中体育室内理论课的教学方式进行了探讨。 随着新课程改革的深入,教育界很重视学生体育兴趣的培养,要让学生德智体美劳全面发展。高中体育课教学应该包含外场教学和理论教学,以实践教学为主,以理论教学为辅,用理论教学提高实践技能,使两者相辅相成。 一、高中体育室内理论课教学现状 由于传统教学思维的禁锢,加上部分体育教师不重视,很多高中的体育公开课、观摩课、听课等都被实践技能类的外
2、场教学控制,体育理论课几乎没有占据过中学体育教学的课堂,体育教学工作者也没有认真思考过这个现象,有的高中理论教学甚至处在“空白状态”,唯一的理论课教学就是每个学期开学的常规注意事项和体育课堂堂规。根据网上一项调查显示,在被调查的几所高中中,50%以上的高中,雨天体育课被其他教师占用而改上其他文化课,20%的中学雨天体育课为棋牌活动,10%的中学雨天体育课让学生自己上自习,只有不到8%的中学利用雨天坚持向学生讲授体育理论知识。可见,高中体育理论课教学状况令人担忧。而且长时间以来,高中体育课教学的方式基本就是放羊式的教学,教师教授基本是教师在做,学生模仿,没有重视基本理论教育,导致学生对体育教学的
3、目的不明确。 二、高中体育室内理论课教学方式 (1)加强理论学习,提高教师水平。教师理论知识掌握的程度跟体育理论课教学质量有直接的关系。体育属于一门综合性质比较强的学科,涉及的范围比较广,这就需要体育教师不但要拥有比较高的文化素养,还要有丰富的体育理论知识,能运用良好的教学方式和教学手段,把体育知识讲解给学生,这样才能让学生真正地掌握所学的知识。因此,体育教师要做到与时俱进,坚持体育理论知识的补充和学习,刻苦钻研教学方法,提高教学水平,利用手中的资源因材施教,提高自身的人格魅力。 (2)改进教学方法,激发学生兴趣。针对教材理论知识缺失的问题,编写教材的部门要在保留原有精华的基础上,加上一些研究
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