高中信息技术课程过程性评价探讨.doc
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1、高中信息技术课程过程性评价探讨 随着教育改革的不断深入,过程性评价对教学的反馈作用开始受到人们的关注。本文在促进学生全面发展、激发学生学习热情、充分发挥学生的学习能动性、促进学生创新思维发展的基础上,探讨了过程性评价实施的基本环节,提供了可操作性强的高中信息技术课程过程性评价的方法。一、高中信息技术课程过程性评价的方式综合运用质与量的研究方法分析同一个研究对象,能够比较全面地了解研究对象。研究方法主要包括(1)行动研究法行动研究法是在实际情境中,由实际工作者和专家共同合作,针对实际问题提出改进计划。通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果,以此来提高教学质量和效益、改进教学工作的研究方法。(
2、2)准实验研究法准实验研究法是指在无须随机安排被试时,运用原始群体,在较为自然的情况下进行实验处理的研究方法。准实验研究法具有以下几个特点降低控制水平,增强现实性;进行研究的环境不同;效度。(3)调查法调查法是一类方法的总称,它包括谈话法、问卷法、测验法和产品分析法4种。(4)观察法观察法是一种科学的研究方法,它包括日常观察和科学观察。二、有效进行高中信息技术课程过程性评价的策略1.构建高中信息技术课程过程性评价方案和评价过程首先,明确评价的目的和对象是整个评价过程的基石;其次,要确定评价的内容、评价的标准、评价的方式以及所需的评价工具;最后,设计出评价过程。它具体包括6个步骤明确评价目的、确
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- 关 键 词:
- 高中 信息技术 课程 过程 评价 探讨
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