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1、高中化学校本作业的实践与思考 随着新课程改革的稳步推进,教师的教育观念和教学理念正逐渐地融入新课程中。为了有效提升教师专业素养,提高教学的有效性,减轻学生课业负担,我校从本学年开始全面推进了“校本作业”工程。化学校本作业是指以现行化学教科书(如苏教版)和省教育厅教学要求为载体,针对本校学生特点和发展状况而设置的作业,是传统作业(多指家庭作业)的一种创新、有效作业。高中化学教学要求提高学生在社会生活中的实践能力和适应能力,仅依靠提高45分钟的课堂教学效率和配套的少量练习是不够的,还需另辟蹊径。实行化学校本作业就是一种很好的方式。学生在课后不仅有了颇具针对性和有效性的作业,还可以通过校本作业拓宽知
2、识面,培养迁移学习能力和探究能力,甚至较为全面地关注、分析并解决生活实际的化学问题。一、实行化学校本作业的理论依据1.新课标的目标要求和基本理念高中化学提倡让学生以轻松愉快的心情、坚强的自信心和积极的探究精神去认识化学、学习化学。其主旨是提高学生的科学素养,实现知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标,使学生具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度。新课程还要求让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度、获得科学的方法,在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。提倡在教育教学过程中落实学生的主体地位和教师的主导作
3、用。明确培养学生的主体性是素质教育的要求,是未来社会发展的要求。而主体性的培养不仅要在课堂中体现,还要在作业中体现。通过校本作业挖掘适合学生自主学习的素材并加以合理指导,给学生充分展示自己的舞台,提高学生的能动性和创新性,让学生真正成为学习的主体、教育的主体。2.成就动机理论和人本教育理论心理学中的成就动机理论认为激发并维持他们的学习动机才能使学生能坚持不懈地认真学习。所以,要让他们有获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要,有自我提高、赢得相应地位的需要,有归属感。在日常教学评价化学校本作业时,给予学生的批改、点评、表扬、分数和名次等,都将对学生学习化学产生一定的影响。现代教育“以人为
4、本”的思想要求教育应该促进每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。所以,在实行化学校本作业时,要科学地分析学生的校本作业完成情况,本着多鼓励、少责备的原则。要通过化学校本作业帮助基础较差的学生,努力发掘他们的闪光点,使他们获得成功的体验,唤醒他们听课的注意力。要做到眼中有人、脑中有人、心中有人、作业也有人。二、实行化学校本作业的基本流程1.编制新课程反对“题海战术”,这就要求教师要下题海,从成千上万道练习题里精选出一些有代表性、针对性、能体现学生实情和教材的特点的题让学生做,做到举一反三。一份完整的化学校本作业可以包括以下几个栏目“标题”(如,专题一 化学家眼中的物质世界 第一单元 丰富
5、多彩的化学物质)、“训练主题”(如,物质的分类及转化)、“学习要求”(结合课程标准和省教育厅教学要求逐点列出)、“课堂学习检测综合”(选择题和非选择题)、“运用与诊断”(知识点的巩固和易错点辨析)、“拓展、探究与思考”(以非选择题为主)、“作业心得”(反思和总结)。编制化学校本作业,总体上要求选题内容要与教学内容、教学进度一致,与课时进度相一致,保证同步,要突出基础点、研究点、反馈点、延伸点。以书面作业和短作业为主,命题时要参考高中化学学业水平测试(会考)与高考理综化学部分相关题型要求。周末及节假日(含寒暑假)的化学校本作业可以考虑化工生产或环境保护等调查报告、研究性学习或科学探究等研究报告等
6、长作业。作业量上最好每课时配套一份校本作业,用时控制在30分钟左右(周末增加2-3题、时间控制在45分钟左右、高三课适当加量)。难度上一定适合本校生情、学情,要精编试题,控制好基础题、中档题、难题比例。训练目标要适应课程标准和考纲要求,高一、高二主要以高中化学学业水平测试(会考)为准,适当体现高考要求,高三要对应高考要求。另外,要求把所有的化学校本作业统一采用电子稿、统一文字和化学符号的字形和字体、统一纸张、统一行距和页面设置、统一正反两面油印。2.反馈化学校本作业要做到“有课必发”“有发必收”“有收必改”“有改必批”“有批必评”“有评必思”。注意收集学生在练习过程中存在的问题、薄弱点等,争取
7、在讲评时解决。对解题思路有困难的要给予简单的点拨,对作业特别有困难的要给予鼓励并挖掘其闪光点。对于全班性的问题要在讲评时予以通报,帮助全班学生克服。要求每个学生准备一本纠错本,将教师认定的和自己认为的重点或典型习题、化学校本作业以及各次考试卷上的错题及时收集在纠错本上(复印剪贴),在每一个专题结束后统一上交检查、再次更正并作为大考前每次考前一项重要的复习内容。3.讲评作业讲评是化学校本作业实施过程中的一个重要环节,是化学教学中学生实现由知识向能力转化的重要环节,有巩固基础知识和发展思维能力的双重作用。通过校本作业的训练和讲评,教师能够及时发现学生知识掌握程度,及时调整教学,减少失误,提高课堂效
8、益。明确校本作业的具体命题情况。由于校本作业一般是不同教师负责编辑,讲评课前务必了解校本作业中每个题训练的知识点、方向和意图,以及对学生的能力要求。预设好在讲评时的深度和广度,以便做必要的概括和延伸。讲评也要有针对性,否则讲评便失去了意义。讲评对象选择上要更微观一点,从学生共同的问题(薄弱环节或缺陷)着手,分清是知识点的原因还是能力的问题。针对这一个点追根溯源地让学生知道题目的考点在教材中的位置和应该需要什么样的思维,从而帮助学生掌握典型题型,熟悉解法,开拓思路。例如,氧化还原反应中氧化剂、还原剂的判断,讲评时需将与此概念有关的知识引出来,不能就题论题。要把思路讲清楚、讲透。掌握学生的答题情况
9、。校本作业一般要求当堂或周末训练。如果是当堂训练,教师务必在学生训练时多巡视,及时了解和收集学生的答题情况。及时发觉学生在思路和能力上的闪光点,以便在讲评时做针对性评价。如果是周末训练,则应该做到收齐登记、全批全改,对学习有困难的学生做点评和思路点拨。批改作业的核心是要找到学生共性的问题,哪些是掌握了,哪些是讲评时要重点讲的。教师的讲解要内化为学生的理解,要让学生明确“思维比经验更重要”。例如,对于工艺流程题,要注意读题,收集和解剖题中关键信息,在信息加工上要有整体解题意识,要有逻辑思维。题干的信息适应于所有的小题,有时也会把一些重要的信息隐藏在小题中。善待暂时学困的学生。虽然校本作业在编制时
10、已经考虑到层次的问题,但学生学习能力还是有差别的。人本教育理论和生命化教育理念都强调要关爱每一个学生。对于当堂训练有困难或周末作业缺交的学生要予以更多的关爱,要了解是知识点(太难了)还是能力(没有任何思路)的原因,不能简单地把这些现象和成绩差联系在一起。要创造最佳时机倾听学生、与学生沟通,尽力帮助他们消除在心理上对作业(训练)的抵触情绪,逐步帮助他们树立信心。4.反思提升这里包括教师和学生共同的反思。通过化学校本作业,学生对所学的化学知识进行再思考、再感悟、再拓展、再延伸、再创造,教师对学生的学习情况再认识,在和谐中实现双赢。学生体会到化学的乐趣,教师提升了自己的专业水平。“使用校本作业,我受
11、益最大的是每次作业之后的反思提升。它改变了我的学习习惯,锻炼了反思的能力。现在,我作业中重复性错误也越来越少,学习效率大大提高。”这话道出了大多数学子的心声。三、实行校本作业的几个注意点第一,要合理使用辅导参考书,要认识到化学校本作业的优越性。要大胆摒弃现成资料,调动集备组全体教师的积极性,合作创造精品。编制时要注意一切从实际出发、循序渐进,选题要有针对性和有效性,加强化学与生活、社会和技术的联系,突出科学探究和创新精神,要体现“从生活走向化学,从化学走向社会”的理念。第二,强调作业内容一致,作业布置、讲解要求一致。通过统一作业来到达教学进度的统一,来落实集体备课的内容,以保障教学质量。所有作业要求全批、面批结合,全面、合理评价学生的作业。要关心、爱护、牵挂每一个学生并用“心”施教。第三,整体推进,分步实施,所有的电子稿归类汇编形成体系。通过一轮的实行之后,将高一至高三涉及到的教学内容予以整理,分订成必修1必修2化学反应原理物质结构与性质有机化学基础,甚至化学与生活实验化学化学与技术校本作业册。以后只须在这个基础上做适时的修正,保量又保质。(责任编辑张贤金)第 8 页
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