高中化学课前预设案例分析.doc
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1、高中化学课前预设案例分析 教学是一项复杂的活动,它需要教师课前做出周密的策划.这就是对教学的预设,制定完整的教学方案,便于学生有效自学.准确把握教材,全面了解学生,有效开发资源,是进行教学预设的重点. 一、准确把握教材 教材是?n程标准理念的具体体现,是学习内容的主要载体,也是学生学习的基本材料.在分析教材进行教学预设时,教师要在深入理解教材的基础上根据学生的实际适当对教材进行改编或重组.例如,对于“富集在海水中的元素氯”,教材的学习目标是一是知识技能(1)了解氯气的物理性质.(2)掌握氯气的化学性质.二是过程方法(1)通过学生收集和分析资料及已有知识,由学生探讨和推测新知识,然后通过实验探究
2、法探讨验证结论,使学生学会科学探究的方法.(2)通过探究性实验,培养实验探究能力,交流与合作能力,分析、解决问题的能力.(3)加强化学知识与日常生活、生产的联系,学会利用化学知识去解决实际问题.三是情感态度(1)通过安全和环保的教育,增强安全、环保意识.(2)体会内因与外因的关系,逐步形成透过现象看本质等辩证唯物主义观点.(3)形成实事求是、勇于探索的科学精神和严谨求实的学习作风.针对这样的学习目标,教学重点是氯气的化学性质,教学难点是氯气与水的反应.教学过程预设分为四个阶段(1)通过新闻报道,引入课题;(2)通过史实与观察,学习物理性质;(3)通过实验探究,归纳化学性质;(4)通过生活经验,
3、体会知识的运用. 二、全面了解学生 教学是师生交往互动的过程,学生原有的知识经验、能力水平、个性特点必然影响着教学活动的展开和推进.因此,尽可能地了解学生、预测学生自主学习的方式和解决问题的策略,是科学预设的重要前提.了解学生可以从以下几个方面(1)学生特点.学生是经过中考选拔出的优秀群体.(2)结识结构.学生经过初中化学学习,具有化学基础知识和基本实验操作技能.(3)思维特征.学生的思维活跃.只要教师引导、预设得当,大部分学生善于表现自己,敢于发表不同见解.例如,在制定“探究氯水成分”教学方案时,对Cl2和H2O反应的实验,教师可以进行如下设计(1)取两瓶Cl2(颜色深浅接近),在一瓶中加入
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