高中化学高效课堂构建策略浅析.doc
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1、高中化学高效课堂构建策略浅析 课堂是教师向学生传输知识的主要阵地,因此如何构建高效化学课堂,使学生在有限的时间里获得无限的化学知识,不仅是高考实际的需要,同时也是深化教学改革的关键。结合平时教学实际经验,对高中化学高效课堂的构建策略向大家进行详细的说明和阐述,以供广大教学同仁参考和借鉴。 “高中化学高效课堂”指的是在有效的时间和空间内,教师采取合理有效的教学方式,投入最少的物力和精力,使学生最大限度地掌握化学知识与技能,全面提高学生的化学素养。但是,我们究竟该采取怎样的教学措施来保证高中化学高效课堂的实现呢?现就结合我本人的教学经验,向大家提出我个人的几点拙见。 一、转变教学观念,视学生为课堂
2、的主体,调动学生上课的积极性和主动性 传统的高中化学教学课堂,教师深受应试教育教学观念的影响,认为学生的主要任务是努力学习,并在高考化学考试中取得满意的成绩,因此在课堂上总是强行对学生进行化学知识点的灌输,把学生纯粹当成了容纳知识的容器,学生则在下面被动地听、慌乱地做笔记,因此整节课就变成了固定的“教师讲、学生听,教师写、学生记”的课堂模式,学生的主体作用得不到发挥,时间稍长,就逐渐对高中化学丧失了学习兴趣和热情,挫伤了学生上课的积极性和主动性,教学效果更是不尽如人意。 普通高中化学课程标准中指出“学习是学生的个人主观行为,所以学生在课堂学习活动中应当占据绝对的主体地位,教师不可过多干预学生的
3、学习活动,更不可直接剥夺学生在课堂上的主体地位。”因此,身为一名高中化学教师,我们必须转变传统、守旧的教学观念,重视学生在课堂上的主体地位和作用,在课堂上多设计一些学生可以参与进来的教学活动,培养学生的参与意识,调动学生上课的积极性和主动性,以为高效课堂的建立提供有效保障。 比如,我们在学习选修一金属的腐蚀和防护时,我一改过去上来就向学生进行化学概念及要点灌输的做法,而是给学生布置了一个课前作业,即让学生进行分组探究,对金属腐蚀的有关资料进行网上查阅或进行实地探究,使学生认识到金属腐蚀的危害性,然后总结出具体的防腐措施,在课堂上派代表进行总结发言。这样,一方面使学生感受到了化学对人类生产、生活
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