高中历史教学中学生思维能力的培养.doc
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1、高中历史教学中学生思维能力的培养 高中历史教学作为一门承载人文素质、联系古今的一门学科知识。在对学生人文精神的熏陶上以及思维能力的培养上,无论是从深度上还是力度上,都有其独特的魅力。然而如何更好地利用历史教学去培养学生的历史思维能力,让学生养成从历史角度去思考问题?这是一个很值得研究的课题。本文先阐述培养历史思维能力应注意的要点,然后再提出如何培养历史思维能力的方法。 历史思维能力是历史学科能力的核心,历史思维能力培养是历史教学的重要目标之一。学生学习历史,不仅是要获得历史知识,学会从历史中吸取经验教训,更重要的是通过学史提高历史思维能力,学会用历史的视野来观察和思考社会问题。高中阶段是学生思
2、维发展的重要时期,也是学生历史思维能力发展的重要阶段。本文拟对培养高中学生的历史思维能力进行初步的探索,力图以科学的理论为基础,在对思维的心理学认识的基础上,把握高中学生的思维特点,探讨高中历史教学中进行历史思维能力培养的途径与措施。 一、让历史教学达到一定深度 在教学课堂中,若要培养学生的历史思维能力,教师的历史知识的教学就得有一定的深度。如果能够做到这点,教师就要科学地表达历史概念,在教学实践中注重加强历史概念教学。同时在理解和掌握历史概念时,一定要从教学入手,结合学生实际,准确、合理的表述历史概念。为什么会这么说呢?这是一个常识性的问题,因为历史概念是对历史事实和历史现象的抽象与概括,反
3、映其本质特征。所以,从某种程度上讲,教师指导学生学习和理解历史概念的过程,实际上就是训练和培养学生观察能力和规律性的过程,从一个时期或者一个阶段的历史事实及其特征和规律入手,向一个历史事件的发生和发展以及结果深入。但是,在教学过程中,教师应该一定有计划的把讲授历史知识和培养学生能力结合起来。因为知识的积累和对学生能力的培养是一脉相承的,获取知识是形成能力的基础,反之,能力的形成又是获取知识的必然条件。 二、培养学生的学习动机,调动学生的内驱力 学习中,学生如果对学习感兴趣,才能对学习抱有极大的热情,才能产生学习的动机。有了学习动机,才会在积极持久的学习热情中获得能力。首先,调动学生学习历史的积
4、极性要从历史教育的实用性和社会性进行有效实施,使他们的思维活跃起来。历史是前人生活的再现,包含了前人一切成功和失败的经历,是人类经验和教训的总汇。以史为鉴,古为今用,正是历史学社会功能的突出表现。因此整个历史教学过程中,教师应力求做到教学内容与现实生活紧密结合,在教学中应该多选择一些与教材紧密相关的并且是学生普遍关心的热点问题,教育学生运用历史唯物主义观点进行分析,科学地使历史感和现实感融为一体。这样学生通过历史课的学习,就会觉得历史并非过眼云烟,而是完全可以和纷繁复杂的现实生活接轨。其次,还应该用学过的历史思维方法去联系分析社会热点问题,从不同层次、不同角度去分析历史现象。最后,采用丰富多样
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