高中历史教学设计应注意的几个问题.doc
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1、高中历史教学设计应注意的几个问题 新课程实施以来,高中历史课堂发生了很大的变化,教学设计越来越受到教师的重视,在历史教学中的地位愈显突出。笔者现结合多年的教学实践,谈谈高中历史教学设计应注意的几个问题。 一、教学设计要明确具体的教学目标 教学目标是成功教学的基础和关键,而高中历史课程标准是教师探求教学目标的源头。教师只有通过新课程标准的学习,才能了解课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标以及课程的内容标准、教学建议和评估建议等,进而根据内容标准构建每一课教学内容的具体目标。以高中历史必修二第七单元第一课“从战时共产主义到斯大林模式”为例,课程目标要求是“了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势
2、,认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性;列举斯大林模式的主要表现,认识其在实践中的经验教训。”笔者在设计此课教学目标时,采取学生分组合作讨论的方式,要求学生了解“战时共产主义政策为什么要被新经济政策取代?新经济政策是否要发展资本主义呢?斯大林模式是功大于过还是过大于功?斯大林模式对中国社会主义建设产生过重大影响,有何体现?后来又是怎样突破这一模式的?”等一列问题。通过比较和联系,以此来引导和启发学生认识社会主义建设道路探索的曲折和艰难,认识到改革是社会主义不断完善自我和保持活力的手段,从而教育学生以史为鉴,落实“情感态度与价值观”目标。 二、教学设计要对教材进行二次设计 新教材教学内容
3、采取模块、专题形式,而每个模块、专题又是各成体系的。如必修政治模块“专题的排列采用了先中国后世界、先古代后现代的顺序,遵循着对学生而言先易后难、由远及近的方式,并不完全是事物发生、发展的自然时序”,因此在时序性上没有逻辑而“混乱”的,给人“形散”感觉。如何做到教学内容的“形散而神不散”,提高教学效率?教师必须在设计教学内容时对各模块、专题内容进行完整、准确的把握,并且加以优化,使其主题化、结构化、层次化。 如在必修一的教学设计中,可以对必修一的知识体系重新加以梳理,重构三条主线进行教学。主线一政治制度史(中国、西方),下辖四个主题;主线二近代中国的民主革命史和现代中国政治制度,下辖三个主题;主
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