高中地理学习方法之我见.doc
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1、高中地理学习方法之我见二、在教学过程中,对学生知识迁移能力的培养 知识迁移能力是根据已有的知识、经验或学习方法,主动探究新知识、解决新问题的能力。各种地理知识是相互交织、相互联系的,指导学生掌握地理学习方法,首先要加深基础知识的理解和基本方法的掌握,然后再进行综合运用和迁移。用已有的知识和分析问题的方法,去解决新的问题。这样学生能够依据地理知识结构和研究方法的相通性,独立的探索和学习课程资源,使自身的地理推理能力得到增强,培养了学生的创新能力。如在学习洋流时,南美洲中低纬度西岸为寒流,南美洲中低纬度东岸为暖流,我们可以引导学生由此展开迁移,暖流对沿岸的气候有增温、增湿的作用,寒流对沿岸的气候有
2、降温减湿的作用,在陆地上,暖流的影响使南美洲东岸降水偏多,寒流的影响使南美洲西岸降水偏少。在海洋上,南美洲东岸附近的洋面上暖流经过蒸发加强,使附近盐度升高;南美洲西岸附近的洋面上寒流经过蒸发减弱,使附近的盐度降低。本来只是简单的寒、暖流问题,现在通过知识迁移又得到了整合,提高了学生分析问题、解决问题的能力。 三、从图表中获取信息,教给学生学习的方法 由于地理图表的形式多样,在众多考试中学生见图表题时,第一感觉是无从下手,这就要求教师在教学过程中,教给学生学习的方法,如掌握发达国家和发展中国家在世界贸易格局中的地位这一内容时,我们可以引导学生列表,从类型项目、工业基础、主要出口、主要进口及世界贸易格局中的地位等方面,引导学生自己列表。学生在以后的学习中懂得如何从图表中提取更多的信息,以获取更多的学习方法。 四、在教学中怎样才能很好的运用先学后教,当堂训练的教学模式 首先要钻研课程标准,吃透教材,吃透学生。学期初要系统地研究和总结,把握课标要求和教材内容,合理确定本学期所要达到的教学总目标,并深入了解分析学生已有的基础和学习状况,合理安排各阶段的教学进度和教学内容;同时教师要以身作则,对于要求学生背诵的有关内容,自己先背诵;对于要求学生做的习题,自己先做其中的典型习题;对于要求学生做的作文,自己先写各种体裁的下水文,以便更准确地把握重点,体会难点,谋求更有针对性的指导。第 2 页
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