高中地理情境教学策略探究.doc
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1、高中地理情境教学策略探究 问题情境教学方法在高中课程中有着不可替代的重要作用,对于引导和帮助学生深化学习有着重要的意义,本文对高中地理情境教学活动的意义和现状进行了概述,然后从几个角度对教学情境的创设进行了探究。 1 前言 问题是创造的先导,是思维的起点。传统的思想地理课程只注重最后的结果,以考试成绩作为评定学生学习的唯一指标。在高考指挥棒的引导下,作为学习主体的学生失去了主动性,只是被动的接受和识记知识,无暇思索和探究更多的问题,最终丧失了创新愿望和创新能力。新课程改革提出“自主、合作、探究”的指导精神,探究开始于发现问题,而问题的产生通常依赖于问题情境的创设,问题情境的“张力”越大,就越能
2、促进学生的求知欲与探究心。创设问题情境,引导学生发现和思考,组织学生探讨与协作,已经成为了高中地理开放式课堂教学的重要方法。 2 高中地理问题情境教学意义和现状 问题情境探究教学是一种以诱发学生思维、启迪学生智慧为目的的教学方式。教师给学生创设一个生动的教学情境,引导学生借助教学情境中的各种资料来发现问题、思索问题。学生可以根据问题情景把教材中的知识和头脑中已有的知识建构联系起来形成有意义学习,帮助学习者建立新知识结构、形成新概念图式、拓展思维。 把课程和知识还给生活,让学生在一定的情境中学习知识,这种方法在地理教学中尤其适用。教师要通过创设教学情景,引导学生积极地参与到教学活动中,让他们在合
3、作、交流、探究中“经历知识形成的全过程”,并在“情境活动”中感知方法,体验学习过程的乐趣,发现地理之美,产生联系生活实际、探究地理原理与规律的内在需求,引起思想共鸣。 地理课是一门和生活紧密联系的学科,更要求课程的教学是开放性的。现阶段高中地理教学应该符合两个基本要求,一是理论联系实际原则,二是提倡启发式教学原则。为了满足上述要求,高中地理课程应该紧密联系实际的生活,引入和学生贴近的,和百姓生活密切相关的问题情境,让学生意识到地理学习的重要性和必要性,培养学生独立思考和自学的能力,帮助学生生动形象地掌握课堂知识,增强教学的成果。 随着新课程改革的不断推进,教师一贯捧着课本、作业本照本宣科的教学
4、正在逐渐改变,越来越多的教师有意识的在课堂中应用问题情境教学,在促进学生认知能力发展方面取得了一定的成效。然而,从更客观全面的角度来看,现阶段有成效更有不足,问题情境教学有时脱离了教学目标,盲目的创设教学情境,不但无助于课堂教学目标的达成,还会影响教学的效果。因此总的来说,距离真正达到合理问题情境教学模式,进而促进学生领会教学内容,把握教学重难点,促进学生认知发展这一目标还有一定的距离。 3 教学情境的创设途径 3.1良好的课堂氛围及和谐师生关系是基础 学生是学习活动中的主体,学生在学习中获得知识是通过在一定的情境中借助他人如教师或同伴的协作,通过会话交流协作活动而实现知识构建的过程。认知主义
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