高中地理有效教学策略浅探.doc
《高中地理有效教学策略浅探.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中地理有效教学策略浅探.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、高中地理有效教学策略浅探在传统观念里,地理常被人们认为是“副课”,从学生到家长,都会对地理学科存在一些轻视。因此作为高中地理教师将要付出更大的努力去提高堂课教学的有效性。“有效性”是指通过课堂教学使学生获得发展,包括知识、过程、技能、方法与价值观都得以发展。新课标下的地理课堂教学,要求广大地理教师以“有效教学”的理念为指导,切实提高课堂教学效益,让学生能在短暂的课堂里有切实的收获。 一、利用教案提高地理教学的有效性 (一)教案要有准确的定位 美国著名教育家布鲁姆说“有效的教学,始于期望达到的目标。学生开始时就知道教师期望他们做什么,那么他们便能更好地组织学习。”一份好的教案,需要有明确目标作为
2、统领。目标可以分为教师“教”的目标和学生“学”的目标。通过明确的目标,提升课堂教学效率。 (二)教案要层次清晰、灵活适用 一节好的教案设计,就如优美的音乐旋律一般,节奏轻松明快、轻重得当。紧张时高潮迭起,迂回处凝聚心神。地理课堂中的信息经常呈现出多种方式,如文字资料、统计图形、景观照片、数据表格等,教师要让学生从不同的方式中获得学习的自信。在每一节教案设计中需要反复思考的问题,教案的设计要做层次清晰、灵活多变,让学生乐于学习,乐于探究,从而提高学习效率。 (三)教案要结合实际生活案例 课程资源的开发利用,要求教师在开发本教材资源的同时,还要求配合课堂教学的主阵地。如关于“地球的运动”这一章节,
3、是高中地理课堂的重点与难点,我们在实施课堂教学时一定要突出重点和突破难点,并进行课程资源的配合。在教学实践中,可以设计当地正午太阳高度角变化的测定。当地太阳能当地为充分采光计算楼间距离等探究性活动热水器仰角的调整,在教师的指导下,通过学生的研究性学习活动,收集资料并加以处理形成可供课堂教学使用的课程资源。这种课程资源的开发利用,变枯燥为兴趣,变抽象为具体,体现了新课程标准贴近学生生活理论联系实际和地理学习过程化的新理念,教学重点,难点的解决,提高课堂的有效性。 二、通过合作学习,提升教学效果 (一)发动广泛小组成员积极参与 在高中地理课堂小组合作学习的过程中,常常发现这种现象有的学生无所事事,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中地理 有效 教学策略
链接地址:https://www.31doc.com/p-1861692.html