高中地理课堂教学有效性的实施策略.doc
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1、高中地理课堂教学有效性的实施策略 随着新课程改革步伐的不断推进,高中地理课堂教学的创新与改进取得了良好的效果。提高课堂教学的有效性成了高中地理课堂教学改革的重点。本文就高中地理课堂教学有效性的实施策略展开探讨。 一 对教材文本进行深入研究 教材是教师教学和学生学习的主要依据,它不仅是教学内容的反映和重要的教学载体,同时还是教师实施课堂教学的重要资源。高中地理教师在制定上课的教材文本时应注意以下几个方面(1)对教材进行准确的分析,做到精确把握教材中的精髓。对教材进行整体分析和把握,对教材的有关方面进行科学分析。将材料内容与教学大纲和教学目标相结合进行分析,更好地明确教师上课的重点。(2)教师要学
2、会灵活运用教材。教师要对教材的内容进行正确的把握,然后结合生活实际灵活使用教材。明确教材内容是静止的,实际生活是不断变化的。(3)重视比照教材。高中地理教材有很多版本,高中地理教师在制定上课的内容时,应将多个版本的地理教材进行比较,取长补短,充实现有的地理教材版本的内容。 二 设计巧妙的教学导入方式 教学导入是指教师在开始一项新的教学内容之前,采用一定的教学手段和教学方法,向学生讲述教学的内容和目的以及新课的要求,以集中学生注意力的一种教学行为的方式。好的教学导入方式,可以激发学生学习的兴趣。高中地理教师在设计教学导入方式时,应注意以下几点(1)采用多种多样的导入手段和导入形式。高中地理教师可
3、通过多种方式导入新课的教学,同时要不断创新导入方式。(2)导入要符合趣味性、启发性和目的性。对教学导入进行设计的目的是为了让学生更好地集中注意力,把心思放到对新课的学习中来。(3)导入的方式要简练。要明确上课的重点,不可花费大量的时间在教学导入上。 案例分析在对高中地理(必修1)中的“常见的天气系统”进行学习时,教师可以用学生熟悉的地理现象为基础,对新课的导入方式进行设计。如教师可以问“长江中下游的6月份和7、8月份的天气气候有什么不一样呢?”学生就会产生疑问,激发了学生的学习兴趣,通过对新课的学习,学生开始寻找答案。这种带有悬念的教学导入方式,有利于激发学生的求知欲,提高课堂学习效果。 三
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- 关 键 词:
- 高中地理 课堂教学 有效性 实施 策略
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