高中政治教学中问题教学法的实施现状及策略.doc
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1、高中政治教学中问题教学法的实施现状及策略 新一轮课程改革要求培养学生分析问题、解决问题的能力及其自主探究的能力,高中政治课中实施问题教学法无疑是一种有效的途径。本文对当前高中政治课中问题教学法的实施现状及其运用的有效途径进行了简要阐述。 新课程改革实施后,教师的教学观念进一步得到了转变,教学观念的更新又进一步促进了教学方法的转变。教师在课堂教学中采用了更加灵活多样的方法,以问题为核心的教学法就是其中一种受到高中政治教师青睐的方法,教师在课前精心准备,层层设问,层层解答,推进教学过程,完成教学目标。问题教学法的实质是一种现代启发式教学法,它能够使师生在“源于生活、创设情境现问题、提出问题探究问题
2、、解决问题迁移应用、引发新问题”的氛围中进行交和学习。这种教学方法既能充分发挥教师的主导作用,又能充分发挥学生的主体作用,能够有效地引导学生主动参与到课堂教学中去,对于提高课堂教学效果、培养学生综合能力、促进老师专业发展有着重要的意义。但是,虽然绝大多数教师认识到采用问题教学法的重要性,但受现实中种种因素的制约,这一教学方法的运用现状及效果并不理想。 1 高中政治课中问题教学法实施现状 1.1绝大多数教师认识到采用问题教学法的重要性,也已经尝试着运用到课堂教学中 但受课程安排、评价方式及自身素质的制约,经常运用这一教学方法的教师并不多。首先,从课程安排看,每个学期要完成一个模块,而且每周只有两
3、课时,加上高中政治理论性较强,学生理解起来较困难,教师普遍感觉教学时间紧。因此,很多教师只是偶尔运用问题教学法,即使运用,也不是真正意义上的开展,而是采取“师问生答”的提问教学,也就是教师预设问题,由学生结合教材内容或相关的参考资料回答问题,根本就没有留给学生任何思考的空间,也不让学生独立解决问题。其次,从学校对教师业绩的评价看,虽然实施新课程改革后,评价机制转变了,但最主要的还是看教师所任班级学生的考试成绩。而社会对学校的舆论评价,也主要看一所学校在高考中上重点线的学生数。这种评价方式束缚了教师在课堂教学中的大胆创新,更多的时候还是以应试教学为主,教学的最终目标也是以提高学生考试成绩为主。再
4、次,从教师自身的素质看,要实施问题教学法对教师自身的要求很高,不仅教师自己要善于发现问题,设计出有效的问题,而且要引导学生自主提问。现在的学生信息量大,或许他们提出的问题老师也不能解答,使教师感觉有失师道尊严。 1.2高中学生的问题意识还很比较薄弱,仍习惯于“接受式”的学习,缺少发现问题和提出问题的方法和技巧 高中学生在政治课学习中没有良好的提问质疑习惯,缺乏独立思考,缺乏挑战困难的勇气和意志,对老师提出的问题也不愿意认真思考,只想“等、靠、要”,依赖于老师或同学,就更谈不上自己去主动发现问题。对大部分学生来说,“问什么”“怎样去问”是一个盲点。在教学过程中,有的学生看到教师创设的情境,感觉茫
5、然,不知道该怎样入手去思考;或者心有所思,但不能用语言明确地表达出来;还有怕提出的问题层次过,让其他同学耻笑。综上所述,一方面,在科学技术不断进步、新一轮课程改革实施的宏观背景下,需要注重培养学生的创新思维、自主探究能力。但另一方面,教师转变教学理念、创新教学方法不够,学生的问题意识、问题发现和解决能力不高,又制约了创新思维、自主探究能力的培养。 2 高中政治课中问题教学法的实施策略 笔者在高中政治课中实施问题教学法时,依据学生的认知特点和学科特点,使教学活动在“情境创设问题引入问题解决评价活动”的过程中螺旋式递进,实现“教师提出问题一引导学生分析解决问题”和“学生自主发现问题一自主探究解决问
6、题”的结合,形成师问生解、生问生解、生问师解、师生共问共解的互动学习氛围,从而激发学生的学习兴趣、积极性和主动性,培养学生的问题意识、自主探究能力和互助合作精神。 2.1情境创设策略 要激发学生自主发现问题、自主解决问题的热情,起点就是创设问题情境。何谓情境?从不同的角度思考有不同的内涵。从课堂教学的实际看即学生进行学习活动和产生学习行为的一种背景。它为学生提供思维的背景和情感体验的空间,能诱发学生发现问题、提出问题和解决问题的刺激事件和信息材料。问题情境的质度,不仅影响到据此提出的问题的效度,还影响到学生的学习兴趣和参与度。 在实施问题教学法时,结合真实的社会生活或者对真实的社会生活进行合理
7、加工,形成问题情境,更能引起学生的共鸣,激发学生的参与热情。例如,在学习“价值规律的作用和表现形式”这一知识点时,由于本班大多数同学来自农村,橘红是本地的特色产品之一,许多学生自己家里就种橘红,提到橘红倍感亲切,而且也常听父母说起近几年种橘红、卖橘红的难处。笔者让学生以 “我与橘红的对话”为题目,向大家介绍橘红的种植规模的变化、产量、价格、收入情况。然后设置了为什么橘红的价格经常变化?为什么我市橘红种价格变化植的规模也发生变化?为什么会出现这些变化?怎样才能增加收入?这些问题。没想到,一石激起千层浪,这一来自学生熟悉的生活情境,极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲望,学生通过解决这些问题,不仅理
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