高中数学多媒体教学的利与弊.doc
《高中数学多媒体教学的利与弊.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中数学多媒体教学的利与弊.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、高中数学多媒体教学的利与弊 数学是一门知识广度和深度以及抽象性都较强的学科,高中数学更是集数形关系于一身的学科,而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性等特点恰恰符合了高中数学教学的要求.本文通过自己对信息技术与数学教学的整合,谈谈在教学中得到的几点启示.信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革.站在教育第一线的教师,完全有必要对教学过程重新认识.基础教育课程改革纲要(试行)指出“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的
2、优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.”我校全面实行多媒体辅助教学模式,教师利用多媒体技术对各类信息、图形、图像、动画等进行综合处理,编制各学科教学计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,从而增大了课堂容量、提高了课堂效益、活跃了课堂气氛、提高了学生学习的兴趣,有效地减轻学生课业负担,真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处.就数学教师而言,运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多
3、样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,特别在高等数学部分内容进入高中教材时,运用多媒体辅助教学更是收到了事半功倍的效果.在此,本人就一年多来对数学多媒体辅助教学的探索谈几点体会一、高中数学多媒体课堂教学的优越性1.运用多媒体的声像效果,创设情境,导入新课,激发兴趣兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感.数学本身比较抽象、枯燥,传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使其和丰富的资源、现实完全隔离,致使学生学习数学的兴趣日益衰减.多媒体教学可以弥补这
4、样的不足,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发学习动机和兴趣,由被动到主动,轻松愉快地进入新知识的学习.例如在讲解与“空间四边形”有关的问题时,如果只利用模型让学生观察,在黑板上作出空间四边形的平面直观图,大部分学生在课后解决相关的问题的时候,总自然而然地认为空间四边形两条对角线是相交的.我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形,现场制作旋转运动的空间四边形图形,现场添加线条,在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象,培养学生的空间观察和思维能力,从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对
5、角线不相交的深刻印象,在解决其他有关问题时不致出错,同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念,为后面的“异面直线”的教学奠定了基础.由此可见,多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的.2.运用多媒体动画效果,在建构数学基础上突出重点、突破难点在数学教学中有许多艰深抽象的知识,以及新课标改革下,教材对学生创新能力的要求大大提高时,常规教学手段往往让学生难以理解,就会挫伤学生学习的积极性,难以体现对学生能力的培养,这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程.利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化,将空间的、难以想象的内容化,学生易于掌握,从而突破重、难点.例如在讲函数
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中数学 多媒体 教学
链接地址:https://www.31doc.com/p-1861946.html