高中数学教学中“我”的体现.doc
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1、高中数学教学中“我”的体现 高中数学是一门综合了函数、几何等内容的抽象知识学科,一直是教学中的重难点,致使很多学生丧失掉学习的信心,因而新时期为保证高中数学教学工作的顺利完成,引导学生爱上数学学习,教师必须进一步强化教学中学生的主体地位,使其意识到“我”在学习中的主观能动性从而自主投入到数学学习中去.本文探究了新时期高中数学教学中应如何将“我”融入到教学活动中以强化对学生学习数学积极性的调动,从而提升整体的数学教学质量. 前言 如果说数学是思维的体操,那么高中数学则是这套体操中最重要的基础部分,对学生学好整套体操有极大的影响,但由于高中数学内容从知识覆盖面到内容深度都较初中数学有极大的差距,对
2、多数学生而言数学知识的学习本身便是一个巨大的挑战,很多学生在长期压抑的学习环境与不理想的成绩的影响下会逐渐放弃整个学科的学习,对学生的整体发展极为不利.因而教学过程中数学教师有必要改变传统的教学观念与模式,进一步强化学生在学习中的主体地位使其以一个独立的个体的身份自主参与到数学学习中,在激发学生学习数学兴趣的基础上帮助其重塑学习好数学的自信心. 1.改变课堂教学模式,使学生成为学习的主角 传统的教学模式下教师往往以一个“传道授业解惑”的主体的角色占据课堂的大部分时间,教师主要通过板书+讲课的方式将数学知识灌输到学生的脑海中,而学生则是作为传统教学下的一个产物处于茫然的听课状态.由于数学知识多是
3、晦涩难懂的,所以很多不能跟上教师的思路或是对某些知识理解不上去的学生会渐渐丧失掉学习的积极性,因而新时期数学教学中教师要转变以自己为中心的教学观念,构建以学生为中心的数学课堂,使学生逐渐意识到“我”在学习中的重要作用.信心是一个人战胜困难的最基本的心理基础,繁重的学习任务的打压下学生的信心本来就不充足,再加上数理化等各种抽象的知识的挤压,学生的信心会被逐渐地消磨掉,因而重塑学生学习数学的自信心是高中数学教学中强化“我”的实际体现的第一步. 例如,教学过程中为突出学生的“我”的主观地位,我在教学过程中利用业余时间与每名学生进行了学习上的沟通,从而更清楚地掌握学生自己对数学的主观认识,其对学习数学
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- 高中数学 教学 体现
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