高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略.doc
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1、高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略 在新时代的教育观念中,学生的自主学习能力的培养是教育工作中一项重大的任务,也是教师教学能力重要体现之一。在教学工作中,注重对学生自学能力的培养,对于提高学生的学习能力,有着极大的帮助。尤其是对于高中学生来说,他们的自主意识本来就很强,强迫性的灌输教学方法对于他们并不适用,应当是通过提高他们的自主学习能力,鼓励他们自觉地参与到教学活动中来,更能够激发他们学习的热情,教学效果会有意想不到的提高。对于如何培养高中学生自主学习能力,结合多年来的教学实践,接下来,我想具体谈一谈有关高中数学教学中学生自主学习能力培养的策略。 一、为学生创造良好的自主学习氛围 学生
2、的学习态度以及学习的热情会受到课堂氛围的严重影响。因此,要想培养学生自主学习的能力,首先就要营造一个良好的自主学习的环境和氛围。教师在课堂上为学生留出一部分的时间,让学生自由地提问、讨论,降低学生在课堂上的压力,有利于鼓励学生积极参与到教学活动中。在课堂上,教师对学生要和蔼可亲,鼓励那些敢于提出问题的学生,对于学生们回答问题后要给予适当的表扬,学生就会感到老师非常平易近人,也就更愿意与教师交流,发表自己在学习中的意见,表达自己学习的意愿与见解。对于学生提出的不同与他人的思路,不要一味地否认,而是通过具体地分析,承认这种思路的可取之处,指出不足,帮助学生完善自己的学习思路。在这样的课堂氛围中,学
3、生能够放松身心,把注意力都投入到学习中去,提高课堂学习的效率,而受到鼓励与表扬的学生,也更有继续学习的信心。 二、提供自主学习的目标,激励学生自主学习的动力 在高中数学课堂中,许多时候由于学生对学习目标不明确而缺乏动力,在课堂教学中,教师对于每一节数学教学内容,要仔细思考教学目标,并加以准确定位,使之切合学生的接受实际,然后在课堂上积极和学生对话,对他们提出“你怎么知道?”或“为什么这样?”的问题,把学生对预定目标的每一个反应作为推动学生讨论的机会,促使学生活跃地参与学习。教师为学生设置一些与教学内容紧密相关的问题,通过提问学生,让学生积极地思考,自己动脑、动手,想出答案,比教师直接告诉学生答
4、案效果要好得多。如对于“等比数列”一课的教学目标一般定位于“理解等比数列的概念”,这显然不具有教学中的可操作性,进一步把目标细化为“通过自读和类比等差数列获得等比数列的表象概念;通过讨论理解等比数列的函数实质 通过操作掌握等比数列概念的应用”,围绕细化目标,用实际问题引导学生讨论,则教学目标易于得到落实。另外,平时要善于将目标教学与课外学生的活动结合起来,可以把课堂教学目标提前下放给学生或布置课后作为“研究目标”,让学生分组讨论。当然,即使目标定得再好,也要看学生的具体情况选择操作方法,也就是我们经常说的既要因材施教,也要因情施教。在实施目标教学中努力改变学生的学习方式,
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