高中数学教学中渗透数学文化的分析.doc
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1、高中数学教学中渗透数学文化的分析 目前高中数学教学过于应试化,培养不出真正懂数学的学生。随着素质教育、大众教育和新课程改革的全面实施,数学文化教育在高中数学教育中的作用日益明显,作为任课教师,必须紧跟步伐,引导学生从文化的角度去看数学,并有意识的强调数学的文化价值、科学价值、美学价值,促进学生素质的全面提高。 数学文化是人类文化的一个重要组成部分,它以数学学科体系为核心.结合数学思想、观念、精神、知识形成的一个文化体系,在数学的发展过程中也不断地丰富自身内容.随着时代的发展,数学教学要求已经改变,数学文化在数学教学中的渗透已经成为数学教学的重要部分,本文通过对高中数学教学中进行数学文化渗透的必
2、要性进行简要分析,并提出几点具体措施,希望能为数学文化的渗透作贡献。 一、高中数学教学中渗透数学文化的意义 (一)有利于激发学生学习数学的兴趣。教师在数学课堂中适当地渗透与当堂数学知识有关的数学文化,如数学家的发展史,儿时的奇闻逸事等,都能有效激发学生对数学的学习兴趣,为枯燥的学习增添趣味,同时可以拓宽学生的知识面,使学生在课堂上思考的广度和深度得到拓展,改变学生对数学学习的看法。 (二)有利于提高学生的数学素质。当前,正在大力提倡“素质教育”。学生的数学素质就体现在学生的数学思维能力上,具体就是学生的空间想象能力、逻辑思维能力、数学运算能力、创新能力和逆向思维能力。学生是学习的主体,所以要在
3、教学中培养和发展学生的数学思维能力,就要让学生体会到数学思维的重要性。前苏联教育家加里宁曾说“数学是思维的体操。”由此可见数学思维能力对学生的重要作用。教师对学生数学思维能力的训练,可以培养学生思维的条理性、逻辑性和严谨性,帮助学生学会独立思考、分析和研究问题,让学生在生活、学习及以后的工作中都受益匪浅。 (三)有利于学生创新能力的发展。数学被称之为“创造性的艺术”。在高中数学教学过程中,教师应当将数学文化中所蕴藏的创新价值充分的挖掘出来,积极的鼓励学生切身地置入到勇于创新以及敢于质疑中去,以此将各类问题有创造性的解决。 二、高中数学教学中渗透数学文化的途径 (一)在数学史中渗透数学文化。数学
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